高校思想政治教育方法中交往缺失问题探究

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1、高校思想政治教育方法中交往缺失问题探究　　摘要：交往、沟通是人类集体活动的基础，是人的基本存在方式。可以说没有交往和沟通，人类早就灭绝了。人们只有在交往、沟通中才能学习和生活，处理人与人之间的关系也只能依靠交往和沟通去把握。从交往理论与思想政治教育方法的结合入手，让人们更多从交往的视角去关注思想政治教育的方法，以交往的理念为指导，注重主体间的对话与交流，通过谈话交流，及时了解学生的思想动态。从而提高教育者与受教育者的交往品质和道德水平，共同促进社会主义精神文明建设。　　关键词：高校；学生；思想政治教育方法；交往　　中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：10

2、02-2589（2013）14-0361-02　　一、马克思交往理论与思想政治教育方法的论述　　“交往”是马克思社会哲学思想的重要范畴，贯穿于马克思社会哲学思想形成发展的历史进程中。科学地把握交往范畴的确切含义，是探讨马克思交往理论必须搞清楚的一个根本性问题。人类的交往，涉及最基本的两大领域――内部世界以及人类生存的外部世界。从内部考察，交往是人类的心理需要。从外部考察，交往是人类存在的基本方式。在社会生活中，人类最为普遍的联系就是交往。因此，在马克思主义哲学中，交往具有独立的地位，是一个重要的范畴。其社会交往范畴可以这样来界定：交往是指在一定的历史条件下，现实

3、中的个人以及共同体之间通过中介客体，在物质、精神上相互作用、相互影响、彼此联系的活动。“这里所说的个人不是他们自己或是别人想象中的那种人，而是从事活动的，进行物质生产的，现实中的个人。”交往一方面从动态上看是代表人与人之间的交往活动、一方面从静态上看是代表人与人之间的交往关系，是交往的动态与静态的双面体现，是人的社会化的根源之所在。因此交往涵盖了人类社会的所有领域。　　关于思想政治教育的方法，学界有不同的描述，比较权威的一种观点是：“所谓思想政治教育的方法，就是教育者为实现思想政治教育的目标，而对受教育者在思想政治教育过程中，所采用的用以提高受教育者思想觉悟的途

4、径、手段和方式的总和”。一种思想政治教育的方法如果能够实现一定的思想政治教育目标，那么这种方法就是合理的。当然，思想政治教育的方法要合理，就必须符合受教育者的自身状况，并促使受教育者的思想向着符合一定社会要求的方向变化发展，不断实现创新。其基本方法主要包括理论教育法、实践教育法、批评与自我评批法。　　人的发展离不开交往，在人与人的交往中，人的智力、性格、精神等才能得到丰富。过去僵硬古板的教育方法不仅阻碍了师生之间的正常交流，而且有碍于学生素质的提高，因此思想政治教育方法必须借助马克思交往理论的内容，将个体带入社会交往之中，帮学生健康的发展。　　二、思想政治教育方

5、法存在交往缺失问题的表现　　1.直接性交往的缺失　　在传统的认识论中“思想政治教育是指一定阶级、政党、社会或群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范，对其社会成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合社会要求的思想品德的社会实践活动”。因此，在思想政治教育中，二者的关系就被诠释为主-客关系，教育过程也被描述为像一对正在跳华尔兹的舞者，一个主动变换舞步，另一方无条件配合。二者本应充满精神契合的交往活动变为了“一言堂”，教师只是单纯地向学生传授道德知识，而没有心与心的交流融合。这样学生不仅会失去学习的乐趣，更重要的是形成了有悖于人的本性的被动的生存方式，致

6、使思想政治教育的实效大打折扣。而真正的直接交往是需要师生“同时在场”面对面的交流，人们只有在直接交往中，才能洞察人性，理解人。使教育方法多样化，才能丰富交往者之间的情感交流。　　2.主体性交往的缺失　　灌输教育是传统思想政治教育的主要方法，这种思想政治教育的方式是基于主-客体的思维方式，它主要采用向受教育者“灌输”思想道德知识为主要途径，而且灌输的内容往往都是一些玄虚、深奥的东西，说的也是大话空话，对于受教育者来说往往没有吸引力，并且他们会认为老师讲授的东西与生活无关，可能一时在课堂上被动接受了，但是一旦脱离课堂，学生进入自己实际生活的世界中，就会远离那些玄虚空

7、洞的说理，这大大抑制了学生主体性的发挥。对于这种以培养“服从、听话”为目的教育方式，我们要努力改变，否则没有学生参与的教育，是很难触动学生的心里、进入学生的脑袋的。因此，要走出灌输教育带来的困境，关键就是要摆脱灌输教育带来的负面影响，走向双向互动的教育模式，促进学生主体性的发挥。　　3.情感性交往的缺失　　高校思想政治教育常被理解为“主体有目的地改造和支配客体的活动”，它是一种以对待物的方式来对待人的实践活动，教育者由于在知识和生活阅历方面都占有绝对的优势，所以总被认为是真理的化身，拥有不可怀疑的优先地位。教育者是课堂的主宰，通常只把学生当作没有生命、没与情感只

8、懂接受知识的容器。教育者