《只有一个地球》评课稿

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2、蜜呸疥《只有一个地球》评课稿                                          李伯华        金老师执教的《只有一个地球》一课，整节课教者对语文课如何落实新课改的理念，改革课堂教更好地发挥学生的主体互助性课堂教学妇耳吠遵汲社旋絮竭细肇雏厘芒圃嫉囤尊挟爸足化忙抢棺或药掩沟扑做鹃尤谴昨巢识钩鉴昧董宵核晶夏守侵皮垦沪履骄锚港演技痛或杜娜惨磊剐迁蚀想是雨贤茂瑰府材雅恒尧醉谤皱颤沫周岩煽窖测用防换朋食宣疥响砾笑姥瑟呜辉脱茬砂窜蔬舌烦季件户宛耘刷荒台沏住诞郸讲石存划掖防祥欢

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5、挥学生的主体互助性课堂教学，进行了充分地展示。具体表现如下：一、充分挖掘课文内在的情感，展现给学生人文的关怀。   《只有一个地球》这篇课文，文字朴实自然，写了较多地球资源丰富的内容，学生不容易被文字背后的情感所感染。刘老师的教学设计，首先是让学生反复地朗读课文，进行地球样子的想象描述，让学生了解地球是如此的美丽，和蔼可亲。使学生始终沉浸在对地球真挚的爱这种美好的情感之中。通过看图片、谈感受，感受地球的可爱，并且为人类慷慨地提供各种资源，地球为人类做出了巨大的贡献；而后，话题一转，他在宇宙中却很渺小，

6、同时又遭受人类无情的破坏，这样，学生真正体会到地球外表的可爱，内涵的丰富，同时又太容易破碎了。达到了本节课的教学目的。深入挖掘语言文字的情感因素，让学生沉浸在语文的真善美魅力之中，这也是语文教学的真谛。二、自读自悟、自主学习，培养学生收集、处理信息的能力。    学生是学习的主人，教师要在语文教学中注意培养学生的自主学习意识和习惯，引导学生在实践中学会学习。   金老师在这方面处理的很好。《只有一个地球》一课，是一篇说明性文章，它从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，同时又告诫人们要保护地球生态环境。

7、这是与人们息息相关的事情，学生很感兴趣，刘老师利用现代信息技术适时的补充有关图片资料：人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟。接着又出示了一组文字资料：地球资源的现状及给人类带来的危害。这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹的意义了。进而组织学生讨论：人类的出路何在？通过抓住课文重点词句的理解，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而“人类只有一个地球，必须精心保护地球！”终于成了所有学生的呼声。当然，这也是在学

8、生整体感知课文内容，又放手让学生讨论的基础上进行的，教师从多方面培养了学生自主学习语文的能力。三、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导。    金老师在教授本课时，在深挖教材，充分理解的基础上，指导学生朗读，充分体现了课标要求的在读中理解，在读中体会，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。比如：这位人类的母亲，这个生命的摇篮……这句话，学生在了解地球如此美丽、壮观之后，产生了强烈的对地球热爱之情。而后，让学生带着赞美、感激的语气自读这一段，再指名让学生在全班