vb程序设计论文信息技术vb程序设计教学现状与策略

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1、VB程序设计论文：信息技术VB程序设计教学现状与策略摘要：尽管信息技术学科已采用了新教材，但在信息技术vb程序设计教学当中还是存在诸多问题。如学生的兴趣不同，学生自身的能力水平有差异，学科的地位仍然很低、不受重视等。针对这些问题，作者经过实践和经验总结，对当前信息技术课程的教学提出了一些可行性建议，以期对信息技术教学有所帮助。关键词：vb程序设计；信息技术；兴趣培养；分层教学众所周知，中学阶段的信息技术教学现状存在许多问题。比如教学质量差、学生能力水平参差不齐、学生注意力分散、纪律散漫、厌学等等。而要改变众多教学困境，首先就要了解

2、现状，分析现状存在的问题，进而制定相应的策略和措施。一、存在的问题观察信息技术教材的教学现状，主要存在以下几点问题。1　学生轻视信息技术学科这也是多年来一直困扰信息技术教学的重要原因。造成这种现状有两方面原因：一方面是信息技术学科地位低。在中学，信息技术学科只是素质教育科目，而且没有考试压力和升学压力。另一方面，学生升学压力大，学生把主要的学习精力和时间都放在升学科目上，这也是中国基础教育大环境所造成的。也就是说，学生学习信息技术课的热情不高，更多的是想自己上网、玩游戏。正因如此，许多学校的信息技术课根本就完不成教学任务，基本上是

3、让学生自由上机，或者是更改成别的教学内容，甚至是被别的升学科目挤占课时。2　教材难度大，部分内容结构不合理首先必须肯定新的中小学信息技术教材对中学生创新思维的开发、创新能力的培养有好处。但是，对大多数中学生而言，懂得用程序设计语言来设计程序去解决生活中的实际问题，是有难度的。其次就是教材中教学内容的编排不符合中学生的学习规律。往往把枯燥无味的教学内容放在第一章节，既不吸引学生，也不能达到很好的教学效果。例如，信息技术九年级上册《visualbasic程序设计》中主题一之任务三：对算法的评价。学生刚刚了解算法的定义和基本的表示方法，

4、就要马上学习判断算法的好坏。试想，连最基本的程序设计实例都没做成功，又哪里懂得怎么编写程序才是高效的。正所谓“站都不稳，就想学跑”，这是不符合学生学习规律的。3　学生能力水平差异大除了兴趣之外，学生学科基础能力是影响vb程序设计教学质量的一个重要因素。特别是数学能力强的学生，往往更容易理解程序设计的思想，对算法的理解就更透彻。另一方面英语水平也是一个重要的制约因素。程序的编写都是用英文和数字，英语学习粗心大意的学生，往往在输入程序代码的时候，搞错控件的字母或者单词，造成测试运行经常出错。因此，正是由于中学生学情的差异大，在vb程序

5、设计语言的教学中分层教学的难度相当大。一方面要照顾“吃不饱”的学生。另一方面要适当辅导后进生。这样一来，教师在课堂上的工作量加大了，而教学质量提高反而不明显，甚至影响到了教学进度。4　教师队伍的vb程序设计能力有待提高有数据显示，部分中学在信息技术课是不开展visualbasic程序设计教学的。除了以上提到过的学情原因之外，信息技术教师程序设计能力不足也是重要因素。试问，教师自己都一知半解。又何来自信去教导学生。二、解决的策略针对目前的现状，笔者在充分研究教材，并通过两个学期的教学实践，运用创新的教学理念，分析在教学中出现的问题，

6、总结出相应的教学策略和教学经验。实践证明，解决目前中学信息技术vb程序教学中的种种困境，应从以下几个方面出发。1　充分调动学生积极性，培养学生编程兴趣兴趣是最好的老师。在困难重重的教育现状下，要想把学生学习信息技术课的积极性调动起来，最关键的就是培养学生兴趣。当学生对所学的课堂知识产生兴趣和爱好时，就会从内心发出向往和求知的强烈欲望，进行主动学习，使学习不再是一种负担，而是一种愉快的体验。也就是说，不管教师讲得多好，如果学生对你所讲的内容不感兴趣，他就不会努力学习这门课，你的教学肯定是不成功的。既然要培养兴趣，首先第一节课就显得很

7、重要。为了避免学生出现对vb程序设计内容的误解。开始的第一节课，我们不要讲授太多太深奥的理论知识，可结合学生的生活实际，列举几个用vb设计开发的例子。如五子棋、俄罗斯方块、弹力球等游戏，并告诉他们学习了vb程序设计内容后，大家也都能够编出这些有趣的小游戏，从而迎合了中学生渴望成功的心理。既能吸引学生的注意，激起学生学习兴趣，又对自己后面教学课程的开展起到很好的铺垫作用。2　尝试多样化教学方法，提高教师教学能力如何找到一条比较新颖、有效地解决vb程序设计枯燥、难懂问题的教学方法，一直是从事程序设计教学的信息技术教师不断探索和研究的方

8、向。由于教材中不同的章节有不同的教学内容，也需要有不同的教学方法、笔者认为，根据vb程序设计课的特点，应在不同的阶段分别采用以下几种不同的教学方法、(1)入门阶段：实例演示法实例演示法是指教师在教学中选择真正基础的本质知识作为教学内容，通过“实例”