名词解释秘密建储制度

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1、名词解释秘密建储制度　　篇一：秘密建储　　一、整体解读　　试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。　　1．回归教材，注重基础　　试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国

2、主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。　　2．适当设置题目难度与区分度　　选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。　　3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察　　在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立

3、体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。　　篇二：海南省三亚一中XX届高三历史组命题猜题(第二套)Word版含解析　　XX届海南省三亚一中高三历史组命题猜题　　（第二套）　　1．入关之前满人政权皇位的继承采取的是贵族推举制，后来康熙继承汉人的制度采取嫡长子继承和预立太子的做法，雍正则实行“秘密建储制度”。这种变化的实质是()　　A．加强了中央集权B．消除了官员结党营私的现象　　C．促进了封建化的过程D．解决了皇权继承问题

4、　　【考点】明清君主专制制度的加强　　【解析】皇位继承制是中国封建社会世袭君主制的核心，是以血缘关系为纽带而维系君主专制的万世一统政治制度，皇位继承制的发展演变，其实质是“加强了中央集权”故A项正确；“消除”两字绝对化化错误，故B项错误；少数民族的封建化是指少数民族由奴隶社会向封建社会转变，主要体现生产方式和文化的改进，与材料的核心主旨不符故C项错误；材料中体现皇位继承方式的转变，不能得出“解决了皇权继承问题”的结论，与材料中“变化的实质“不符，故D项错误。　　【答案】A　　2．历史学家杜家骥认为“无论是先秦的领主封建制时

5、期，还是秦以后到清的中央集权时期，古代王朝国家都具有家族私有性。”这反映了中国古代政治制度的特点是()　　A．君主专制和中央集权相结合B．“家天下”观念根深蒂　　C．分封制与宗法制相结合D．君主权力受到族权的制约　　【考点】古代中国政治制度的特点　　【解析】题干中先秦时期并未体现出君主专制和中央集权的结合，故A项错误；根据题干中“古代王朝国家都具有家族私有性。”说明了“家天下”观念在各个时期都存在，故B项正确；先秦以后的朝代并不能体现分封制和宗法制的结合，故C项错误；题干并未提到族权与君主权力的关系，故D项错误。　　【答案

6、】B　　3．清代直隶总督署院内的山墙上雕刻有一组《御题棉花图》，由直隶总督方观承主持绘制，通过16幅图记录棉花从植棉、管理到织纺、织染成布的全过程，乾隆皇帝亲笔为每图题写七言绝句。下列最能反映材料主旨的是()　　A．棉纺织技术已经成熟B．棉布成为民众的主要衣料　　C．统治者重视劝课农桑D．棉花是古代重要的经济作物　　【考点】“重农抑商”政策　　【解析】所给材料没有涉及棉纺织技术，故A项错误；所给材料没有涉及棉布在民众的衣料中地位，故B项错误；从所给材料看，皇帝非常重视棉花种植到成为衣料的全过程，从而说明统治者重视劝课农桑，

7、故C项正确；材料没有信息表明棉花是古代重要的经济作物，故D项错误。　　【答案】C　　4．美国历史学家珀金斯指出，14－20世纪中期，中国的人口、耕地面积和农业总产量都在增长，但劳动生产率却没有提高。导致这种情况的主要原因是()　　A．自然经济的简单再生产形式B．重农抑商政策抑制了农业的发展　　C．闭关锁国政策的长期推行D．传统科学技术不能提高劳动生产率　　【考点】古代中国的农业；精耕细作的传统农业　　【解析】根据所学知识，小农经济的突出特征是精耕细作，这一模式非采用机械化生产或扩大再生产模式，所以这种生产模式不能在短时间内

8、快速提高生产率，重农抑商和闭关锁国政策的推行在很大程度上保护了小农经济的发展，当然传统科学技术也是提高劳动生产率的重要动力，选择A项符合题意。　　【答案】A　　5．《吴越春秋·阖闾内传》记载：“(阖闾)请干将铸作名剑二枚。??干将作剑，??使童女童男三百人，鼓囊装炭，金铁乃濡，遂以成剑。”这表明当时()