教学设计-力的合成

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1、第二章B力的合成上海市青浦区第二中学刘佳琦一、教学任务分析力的合成是在学习了生活中常见的力之后，从等效的角度对两个力作用效果所遵循规律的深入探究。力的合成是解决力学问题的一个重要方法，是以后学习牛顿运动定律的基础之一，也是中学阶段其他矢量运算的基础。力的合成是本章教学的重点。学习本节内容需要的知识有：力的矢量性、力的三要素、力的图示和等效的思想方法。从教材“泗水拔鼎”故事情景入手，让学生通过模拟“拔鼎”（即提杠铃片）的游戏提出问题，感悟等效思想，建立“共点力”、“合力与分力”、“合成与分解”等概念。在学生亲身体验的基础上，教师用演示，为学生进一步的探

2、究搭建一个台阶，再引导学生通过实验探究，归纳出平行四边形定则。学生通过探究实验，讨论合力与分力的大小关系，加深对平行四边形定则的认识，完成对“泗水拔鼎”等实际问题的解释。本设计强调学生的参与和亲身体验，在学习过程中感受等效替代的思想方法，通过对简单实际问题的研究，知道力的合成在实际中的应用，从而自觉联系生活、生产和科技实际，激发求知欲望和研究周围事物的兴趣。我校是区普通高中，学生基础一般，具备一定的初中物理知识，在运用物理规律解决问题方面存在能力的差异。在教学过程中，要预先复习两个方向相同或相反的力的合成，在此基础上再涉及到互成角度的两个力的合成，通

3、过探究实验得出平行四边形定则，使学生由浅入深、层层递进得出规律。在本设计中，不仅教会学生互成角度的两个力的合成规律，还要教授学生实验探究的物理方法。二、教学目标：1、知识与技能：知道共点力，理解力的合成的概念，理解平行四边形定则，使用实验仪器运用实验探究的方法研究得出合力与分力的关系；2、过程与方法：通过实验探究过程学习平行四边形定则，通过自主活动做出矢量合成的模型，培养学生动手实验的能力，感受矢量求和的方法：3、情感态度价值观：通过有关力的合成的实例分析，感悟力的合成在桥梁、工地及日常生活中的实际意义和应用价值，感悟科学和人文的结合，进一步培养学生

4、学习物理的兴趣。三、教学重点、难点：重点：互成角度的两个力的合成及平行四边形定则难点：平行四边形定则的探究及运用该定则解题四、学习资源1、学生实验器材每两人一套画图板、橡皮筋、弹簧秤(2个)、三角尺、白纸、绳套、铅笔。（装置参考教材例图）2、自制powerpoint课件五、教学设计思路本设计包括共点力和力的合成两部分内容。本设计的基本思路是：借境激疑→实验探究→实际运用。即借“泗水拔鼎”故事之景，建立共点力的概念，引出等效概念和力的合成问题；通过学生实验探究，归纳得出平行四边形定则；通过学生课堂习题和小结深化对力的合成的理解。本设计要突出的重点和要突

5、破难点是：探究并理解力的平行四边形定则。方法是：借“泗水拔鼎”故事之景，让学生通过模拟“拔鼎”（即提杠铃片）的游戏，提出“共点力”、“合力和分力”、“力的合成与分解”的概念，感悟等效思想；通过实验让学生通过实验探究，归纳得出平行四边形定则，从而突出重点，并突破难点。本设计强调学生自主探究和亲身感受，重视概念、规律的形成过程以及伴随这一过程的科学方法的教育，重视学生合作意识、团队协作精神和实事求是的科学态度的培养。完成本设计的内容约需1课时。六、教学流程1、教学流程图活动III分析解释平行四边形定则求合力情景IDIS演示实验活动I模拟“拔鼎”合力分力活

6、动II学生实验等效替代合成分解问题I设问共点力合力范围七、教学过程：教师活动学生活动设计意图引入课题：以郦道元所著的《水经注。泗水》为例，引出“拉出大鼎”包涵的物理知识：涉及“力的合成”的内容学生阅读并翻译理解课本中内容包括的物理知识通过“泗水拔鼎”的故事引出本节的内容，让学生有感性的认识，激发学习兴趣问题：为什么那么多人拔鼎却未拔出？谈论回答：很多人同时向各个方向拉，力会相互抵消学生讨论，教师提问，提高学生的兴趣和求知欲让学生列举现实生活中的例子举例：链索悬挂日光灯，交通运输中的牵引绳，纤夫拉纤的绳子拉力，斜拉桥上的绳索等等从古代的故事当中回到现实

7、生活中，进而回到课本中来教师归纳：绳索上有力的作用，可以合成在一起体会刚才回答的例子进入主题：力的合成通过杨浦大桥的桥墩受力的实例得出：一、力的合成1、合力：能够替代几个力的这个力叫做合力。2、力的合成：求合力的方法叫做力的合成3、共点力：作用于物体上同一点或力的作用线可以相交在同一点的力叫共点力。例：让学生在教师的具体讲解下理解：物体受几个力共同作用，我们可以用一个力代替这几个力共同作用，其效果完全相同，特别要理解共点力的概念，以后的力的合成都是围绕共点力展开的。让学生在理解的基础上做例题。让学生逐步体会等效替代的思想，理解这一物理方法。二、共点力

8、的合成1、同一条直线上的两个力的合成：例：两个共点力，F1=3N，F2=4N，（1）若两个力同向，则F合=（