9.逛商场(说课设计)

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1、逛商场(说课设计)一、教材解读《逛商场》是江苏教育出版社、中国地图出版社《品德与社会》四年级上册第三单元的第九课。第三单元以“聪明的消费者”为主线,让学生用自己的眼睛去发现生活,用自己的心灵去了解生活,学会一些基本的生活技能,教育学生从小爱生活、会生活。从本课的内容来看,本课由三大板块组成。第一板块是“买东西的学问”,主要是从知识层面、个人经历层面让学生了解一些购物常识,它是后两个板块的铺垫。第二板块是“做个文明小顾客”,从个人实践、走访调查的角度强调了“文明购物”的重要性,旨在让学生学会文明愉快地购物。第三板块是“我有哪些权利”,借助《消费者权益保护法

2、》与鲜活的消费实例,旨在让学生了解自己的一些权利,能明明白白地购物。二、学生实态分析(设计理念)四年级的儿童正处于主动消费的萌芽期,许多消费领域都开始渐渐涉足,其消费价值观尚处于模糊阶段。随着孩子年龄的增长,消费意识逐渐增强。多数学生对于购物、消费等有了一定的认识和实践,但仍然缺乏较系统的认识。加之社会物质环境的不断丰富、独生子女家庭生活的不断优越,学生“乱花钱”的现象已比比皆是。随着儿童对社会生活的逐渐适应与心理发展的成熟度提高,使我们对儿童的消费价值观、消费技能的引导成为可能,所以选择这一时期发展其社会认知能力,增强其消费技能,帮助儿童逐渐树立正确的

3、消费价值观。三、课程资源的开发与利用《品德与社会课程标准》在《课程资源的开发与利用》指出:“能否积极有效地开发利用各种课程资源,关系到本课程性质、目标的实现,制约着课程实施的质量,因此,要重视课程资源的开发与利用。”教材是重要的课程资源,但不是唯一的课程资源。现代课程认为:在教学过程中,教师的工作是一个创造性的工作。课标、教材只是教师进行教学的重要依据。在教学过程中,教师应该结合本地区、本班的实际情况,灵活、创造性地使用教材。四、教学目标1、知道本地的商业场所和选购商品的有关常识。2、知道作为消费者应该享有的一些权利。3、具有独立的购买简单生活和学习用品

4、的能力,具备初步的消费者自我保护意识,学做聪明的消费者。五、实施过程(实施过程分为教学结构、大致流程和一个教学块面的全程描述。包括具体实施过程、实施中遇到的问题、采用的矫正策略、取得的教学效果和学习经验的总结等)一、讲述“自己的事”课前板书:逛商场——买东西的学问1、师:昨天,老师给大家布置了一项“特殊的作业”,要求同学们去逛逛本地的一些商场,买一件或几件需要的物品,并总结购物经验。2、说一说你的购物经历(跟谁逛的?去了什么商场?买了什么物品?一共花了多少钱?……)3、师:看来你们的本领都不小,能拿着钱自己选购商品!今天老师也想带着你们逛一逛商场。看看你

5、们是不是真的会买东西?谁才是“最聪明的消费者”?(板书:最聪明的消费者)4、师:你认为什么样的消费者才能称为“最聪明的消费者”?(根据学生回答选择板书)生:1、会讨价还价、会计算2、购买的东西价廉物美3、会选购商品4、不买假货5、……二、模拟“购买情境”活动一:买“学习用品”istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlat

6、eauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture师:前些天,同学们刚学了数学上的角度的测量。测量角度要用到量角器。我看到好多同学前前后后买了好几副才买到中意的。今天我也想要买一副,你有什么好的建议让我少走弯路嘛?生:1、量角器的种类2、量角器的质量3、量角器的价钱4、购买的地点5、……师:原来买一副量角器也有这么多的学问!为了不重买,老师那天一下子就买了3副量角器。你看我哪一副买得比较

7、好?生:谈好的理由(建议老师下次在买一件新的东西的时候,最好先了解一下它的相关知识,这样就不要买“3副”了。)活动二:买“包装食品”师:双休日,有好多的好朋友准备到你家去玩,你准备买些什么招待他们?生:列举招待食品(牛奶、饼干、薯片、饮料、各种零嘴等)师:在琳琅满目的包装食品面前,买这类食品你有怎样的经验或建议?生:根据经验以及所带食品包装袋上的各种信息交流条形码、生产厂家、索要购物发票;包装、真空食品;生产日期、商标、保质期;……师:说到相关内容课件展示并解说条形码:十三位数字所代表的意义是,左边头三位是显示该商品的生产地区或国家;接着的四位数表示产品

8、所属厂家的编号,这是由所在地区或国家的编码机构统一编排的,再接着的五位数是个别货

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