浅谈图书馆资源在职业语文教学中的利用

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1、浅谈图书馆资源在职业语文教学中的利用[摘要]中职学生课余时间相当多，所以我们应带他们来到图书馆，认识图书馆，利用丰富的图书资料，引导学生博览群书，在丰富的课余阅读中，培养和发展自己的兴趣和个性，全面提高能力和素质。培养学生利用图书馆的意识，充分发挥图书馆的作用。　　[关键词]语文教学图书馆资源文化视野　　　　今天，中职语文教师如果套用应试考试的教学方法，就书本教书本，不敢越雷池一步，那么是很难取得良好的教学效果的。因为这种教学方法的最大弊病就是摒弃了教、学双方主动参与教或学的情感，这种教学方法是不可能得到厌学学生的欢迎的。笔者认为，中职语文教学过程中，教师应主动突破教材的有限空间，用更灵活的教

2、学方法、更生动的教学资源去构建一个更为开阔的教学空间，去吸引、容纳师生共同参与语文学习的激情。而其中，将学校图书馆的教学资源与语文课程相结合，则不失之为一种行之有效的手段。　　语文新课标非常强调学生要学会正确自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。新课标明确指出：“要充分发挥语文课程育人功能，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。”1980年，国际图书馆联合会在马尼拉召开的国际中小学图书馆大会上，通过了《联合国教科文组织中小学图书馆宣言》，指出“中小学图书馆是保证学校对青少年和儿童进

3、行卓有成效的教育的一项必不可少的事业……一所出色的中小学图书馆是保证学校取得教育成就的基本条件。”事实上，现在每所中等职业学校也都具备一定规模的、现代化的图书馆，而中职学生课余时间相当多，相当空闲，所以我们应带他们来到图书馆，认识图书馆，利用丰富的图书资料，引导学生博览群书，在丰富的课余阅读中，培养和发展自己的兴趣和个性，全面提高能力和素质,使他们课余充实，并培养他们利用图书馆的意识，充分发挥图书馆的作用。此外，中职学生之所以基础差，出言不逊，甚至行为不端，就是因为他们文化积淀太少，知识面狭窄。带他们来到图书馆，用知识充实头脑，就可完善自己的人格，修缮自己的言行。　　图书馆文献资源丰富，是课堂

4、教学的延伸，是教学改革的新舞台。我的学生基础差，对他们不能运用普通中学的教法，要对他们因材施教。笔者是一位语文教师，所在的学校——靖江电大工学校，就有一个藏书几十万册，同时又几个电子阅览室，资料丰富，颇具规模的图书馆。在教学过程中，我结合自己的教学实践，在授课过程中曾充分利用起图书馆对学生“传道、授业、解惑”，收到了良好的效果。　　一、利用图书馆来为课本、教学服务　　随着语文教学改革的不断深入发展，语文教师不能再局限于传统的一支粉笔、一本书、一块黑板，而是要不断开发利用手边的语文课程资源，如图书馆、报刊、网络等，让语文课加生动起来。例如，我在讲解古文时，我没有一字一句作解释，也不过分强调词的用

5、法，而是指导学生多诵读，通过反复诵读领会古文的韵味，领会作者的情感。我经常带学生去图书馆找有关诵读古文的音像资料，让他们沉浸在孙道临、乔榛等诵读大家有板有眼、抑扬顿挫地朗读中，同学们有时也跟着朗读。慢慢地，同学们由不会读变成会读，而且读得较有节奏，有感情，从而也就喜欢上朗读了。　　又如，在讲授《群英会蒋干中计》这篇课文时，由于学生不能形象地想像出周瑜的足智多谋和蒋干的盲目自信。我就带他们去图书馆的电子阅览室，调出电视连续剧《三国演义》中的《群英会蒋干中计》这个片段，演员们惟妙惟肖地表演，让学生着迷了，完全被周瑜这个人物吸引住了，看完无不赞叹周瑜的智谋。这效果是课堂上达不到的。再回到课堂看这篇课

6、文，就容易理解了。　　鲁迅的作品向来是很难理解的，要求我们的学生完全理解那就更难了。但有图书馆就会难事变易事了。我在讲解《阿Q正传》，也同样带他们去图书馆看《阿Q》电影，看完后就阿Q这个人物展开了讨论，这样，他们就形象具体地理解了鲁迅塑造阿Q这一人物的用意了，也就能理解了作品的主旨，也由此发生了“联锁效应”，激起他们阅读鲁迅作品的兴趣。课后，他们也来到图书馆把《阿Q正传》及其他作品借回去看。　　所以，我经常到图书馆借一些切合教学实际的电影、电视片断播放，借一些与课文有关的书籍介绍给学生。这样逐渐使学生对图书馆产生兴趣，培养了他们利用图书馆的意识，也就激发了学生学习的兴趣。　　二、利用图书馆拓宽

7、学生的文化视野，培养学生健康的人格　　我们的学生以往被封闭在几门升学考试课程的学习之中，整天死读书、读死书，没有时间和精力进行必要的课外阅读，导致我们的学生知识面贫乏，视野狭窄，兴趣单调，以至于产生厌学的情绪。现在，我们没有了升学的压力了，那就应该让学生利用图书馆丰富的馆藏进行必要的课外阅读。我们要丰富学生的精神生活，要拓宽学生的知识面，培养广泛的兴趣爱好，培养积极进取的人生态度，课外阅读从中起了