2012届研究生博士学位论文教育技术学视野下的未来课堂研究

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1、2012届研究生博士学位论文分类号:密级:学校代码:10269学号:52090104002肇攀暴即彪兑-,r,.6.,.0.}.Jr".rEastChinaNormalUniversity}}爹瞳a}文DOCTORALDISSERTATION教育技术学视野下的未来课堂研究院系:教育科学学院教育信息技术学系专业:教育技术学研究方向:未来课堂指导教师:__张际平教授论文作者:陈卫东2012年3月2012届研究生博士学位论文学校代码:10269学号:52090104002as束呻忿尺带教育技术学视野下的未来课堂研究院系:专业:研究方向:指导教师:博

2、士研究生教育科学学院教育信息技术学系教育技术学未来课堂张际平教授陈卫东2012年3月26日DissertationforDoctorDegree，2012UniversityCode:10269StudentID:52090104002EastChinaNormalUniversityResearchontheFutureClassroomfromthePerspectiveofEducationalTechnologyDepartment:Major:Specialty:Supervisor:Ph.Dcandidate:Educationa

3、lInformation&TechnologyEducationalTechnologyFutureClassroomProfessorZhang-JipingChenWeidongMarch,2012华东师范大学学位论文原创性声明郑重声明:木人呈笋师范大学攻读硕士/!毛厂(请学位论文《教育技术学视野下的未来课堂研究》，是在华东勾选)学位期间，在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除文中己经注明引用的内容外，本论文不包含其它个人己经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示谢意。作者签名

4、:日期:U1L年夕月/‘日华东师范大学学位论文著作权使用声明《教育技术学指导下完成的硕士堂研究》系本人在华东师范大学攻读学位期间在导师学位论文，本论文的研究成果归华东师范大学所有。本人同意华东师范大学根据相关规定保留和使用此学位论文，并向主管部门和相关机构如国家图书馆、中信所和“知网”送交学位论文的印刷版和电子版;允许学位论文进入华东师范大学图书馆及数据库被查阅、借阅;同意学校将学位论文加入全国博士、硕士学位论文共建单位数据库进行检索，将学位论文的标题和摘要汇编出版，采用影印、缩印或者其它方式合理复制学位论文。本学位论文属于(请勾选)()1.

5、经华东师范大学相关部门审查核定的“内部”或“涉密”学位论文*，于年月日解密，解密后适用上述授权。(杯:.不保密，适用上述授权。导师签名本人签名11I}t一2育、yL年s月l‘日“涉密”学位论文应是己经华东师范大学学位评定委员会办公室或保密委员会审定过的学位论文(需附获批的《华东师范大学研究生申请学位论文“涉密”审批表》方为有效)，未经_I:述部门审定的学位论文均为公开学位论文。此声明栏不填写的，默认为公开学位论文，均适用上述授权)。WE-博士学位论文答辩委员会成员名单┌───┬─────┬──────┬──┐│姓名│职称│单位│备注│├───

6、┼─────┼──────┼──┤│任友群│教授、博导│华东师范大学│主席│├───┼─────┼──────┼──┤│杨宗源│教授、博导│华东师范大学││├───┼─────┼──────┼──┤│马庆发│教授、博导│华东师范大学││├───┼─────┼──────┼──┤│沈希│教授、博导│浙江工业大学││├───┼─────┼──────┼──┤│李冰│教授│第二军医大学││├───┼─────┼──────┼──┤│││││├───┼─────┼──────┼──┤│││││└───┴─────┴──────┴──┘摘要未来课堂是在

7、针对于未来创新人才培养需求和新课程改革对课堂重构要求基础上提出的，以互动为核心，旨在构建充分发挥课堂主体的主动性、能动性，促进主体和谐、自由发展的教与学的环境与活动。未来课堂应定位于两个方面，一是未来课堂应定位与服务于支持教学主体的自由与发展:二是未来课堂应定位于建构课堂各要素之间的和谐关系。本研究从教育技术学的视角探讨未来课堂的设计、开发、应用与评价问题。论文在分析课堂内涵及变革，国内外未来课堂研究进展的基础上，从人性化、棍合性、开放性、交互性、智能性、生态性六个方面分析了未来课堂的特性，基于文献研究和专家法等建构了未来课堂的理论模型。在未

8、来课堂的设计与开发研究方面，研究了未来课堂设计理念与原则，结合多学科理论从环境设计(包括物理架构设计、学习支持系统设计)和活动设计等宏观和微观角度对未来课堂进行了设