新课程理念在《电子技术》课中的渗透

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1、新课程理念在《电子技术》课中的渗透　　《高中技术课程标准(实验)》规定技术课程是以提高学生的技术素养为主旨的教育，是职业中专生的必修课程。该技术课程必须面向全体学生，并注重学生对“技术社会”的适应，强调技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者的统一，力求在拓展学生技术能力的同时促进其共通能力的培养和发展。这些是对电子技术课程的重大突破，也是人才培养目标和素质结构的时代选择。　　新课程提出了许多合乎时代发展的教育理念，而要实现这些理念，就必须改革传统的过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的教学方法。在

2、教学模式的构建上，教师要转变角色，以情感意志为动力，把着眼点放在“学”的研究和指导上，与学生积极互动、共同发展并处理好传授知识与培养能力的关系。在教与学的活动中，给学生多提供“自主学习”、“合作学习”和“探究学习”的机会与条件，真正实现学生亲身体验、主动参与、技术探究、合作交流，提高学生电子技术学习的态度与兴趣，了解现代生产生活必备的基础知识和基本技能，从而发展创新精神和实践能力。　　下面谈谈自己在《电子技术》课教学中渗透新课程理念的几点思考。　　教师要转变教育观念，充分尊重学生，相信学生的能力。苏霍

3、姆林斯基指出：“教育成功的秘密在于尊重学生”。在电子技术课堂教学中以“玩”，引入新的知识。例如，在讲授音乐IC盲控电路的设计实验一节，我取出光控玩具、声控门铃、点歌器、传感器让几位同学上讲台玩玩。其实，每位同学都想“玩”，大概玩了l0分钟，同学们进入了兴奋状态。同学们对电子技术课音乐IC音控电路的设计实验一节的学习不知不觉就产生了兴趣。就此，让同学们分组讨论，结合生产与日常生活实际谈谈光控玩具、声控门铃、点歌器、传感器与自控电路与家庭生活有何联系？它们有何用?在何处用?充分让学生体会“玩中学”，“学中

4、玩”。这节课极大地激发了学生的学习兴趣，从而使学生想学、乐学、爱学。电子(2)班李莹同学认为“乐”字，不只是在微机房中才能获得，如今我就深深地体会到电子技术课的乐趣，乐在其中。只有这样，才能引导学生自觉地去动手制作，深入地去思考，使学生获得自主探究学习的机会。　　结合不同的教学内容，采用多媒体手段教学，一目了然，既活跃了课堂气氛，又可以缩短教学时间，加大课堂容量，更多的是分散了教学难点，把纷繁的知识变得井然有序。例如，“焊接技术”这节课的知识是无法用语言表述清楚的，需借助演示实验、示范操作、动手实践才

5、能达到既定目标。我借助“电子制作技术”教学光盘让学生先观看电烙铁的构造和使用方法，以及带锡焊接、点锡焊接法，这样把教学内容更具体，更形象，更直观地传播给学生。多媒体课件对课堂教学过程的优化，起着至关重要的作用。它通过丰富的表现力使学生更加充分地理解焊接技术的要领，很快地掌握焊接方法。我又在多媒体上展示台垫上绝缘胶板，指导一位同学在实物投影仪练习焊接方法，再让全班同学讲评。多媒体技术是图、文、声、像的集大成者，通过其色彩鲜艳的动态画面、生动逼真的音响效果和灵活便捷的交互手段，营造出入情入境的教学氛围，可

6、让学生直观感受知识，保证了学生获得知识的可靠性和完整性，使学生真正参与到教与学的过程中去，成为教学的主体，大大增强了教学的主动性和生动性。　　电子(2)班许鹏飞同学，一次在家发现电话线断了，于是决定运用所学知识自己检修，她将电烙铁接通电源小心翼翼地用电烙铁和焊锡丝把断线连接好，并用绝缘胶包缠好当听到拨号“嘟嘟”声响时，高兴地跳了起来。自主学习，科学探究，使她所学知识得以学以致用，充分体验到学习知识的乐趣。　　合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，《纲要》为课程改革确立了六项目标。其中第四项是使学生的

7、过程学习更加生动活泼，鼓励学生进行实践的学习，探索的学习、合作的学习。教学应该是形式多样的，除课堂讲授外还应分组讨论、分组检测、实验、操作实践等。我在电子技术教学中，针对教学内容，以自愿组合方式每2—3人为一小组，进行检测、实验、操作实践，制作电子作品。这样有助于学生之间的相互配合、默契交流，培养良好的学习习惯，发展创新思维。在小组中每个人都有机会检测元器件、实验、操作。尤其是第二学期的延时型照明电子开关的制作，它作为一项操作考核成绩，同学们非常重视并十分感兴趣。我将延时型照明电子开关套件分配到组，细

8、化到人，提倡同学之间要有合作精神，相互帮助、相互促进。张慧同学制作延时型照明电子开关，延时60秒。她说：“通过电子作品制作，同学之间相互帮助，做成功的帮助有困难的同学，并且相互交流经验，与老师交流心得。看到自己制作的作品成功了，十分开心。”电子(1)班的田周媛同学说：“在电子课上，我不仅提高了动手能力，还培养了锲而不舍的精神，在实践中不断提高了自身素质，更重要地是懂得了合作的力量，与人合作的精神，团结互助的精神，这些使我终身受益”。在实施“合作学习”策略