新课程理念在《电子技术》课中的渗透初探.doc

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1、新课程理念在《电子技术》课中的渗透初探《高中技术课程标准(实验)》规定技术课程是以提高学生的技术素养为主旨的教育，是职业中专生的必修课程。该技术课程必须面向全体学生，并注重学生对“技术社会”的适应，强调技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者的统一，力求在拓展学生技术能力的同时促进其共通能力的培养和发展。这些是对电子技术课程的重大突破，也是人才培养目标和素质结构的时代选择。新课程提出了许多合乎时代发展的教育理念，而要实现这些理念，就必须改革传统的过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的教学方法。在教学模式的构建上，教师要转变角色，以情感意志为动力，把着眼点放在“学”的研究和指导上，

2、与学生积极互动、共同发展并处理好传授知识与培养能力的关系。在教与学的活动中，给学生多提供“自主学习”、“合作学习”和“探究学习”的机会与条件，真正实现学生亲身体验、主动参与、技术探究、合作交流，提高学生电子技术学习的态度与兴趣，了解现代生产生活必备的基础知识和基本技能，从而发展创新精神和实践能力。下面谈谈自己在《电子技术》课教学中渗透新课程理念的几点思考。一、要转变教育观念，把课堂交给学生教师要转变教育观念，充分尊重学生，相信学生的能力。苏霍姆林斯基指出：“教育成功的秘密在于尊重学生”。在电子技术课堂教学中以“玩”，引入新的知识。例如，在讲授音乐IC盲控电路的设计实验一节，我取出光

3、控玩具、声控门铃、点歌器、传感器让几位同学上讲台玩玩。其实，每位同学都想“玩”，大概玩了l0分钟，同学们进入了兴奋状态。同学们对电子技术课音乐IC音控电路的设计实验一节的学习不知不觉就产生了兴趣。就此，让同学们分组讨论，结合生产与日常生活实际谈谈光控玩具、声控门铃、点歌器、传感器与自控电路与家庭生活有何联系？它们有何用?在何处用?充分让学生体会“玩中学”，“学中玩”。这节课极大地激发了学生的学习兴趣，从而使学生想学、乐学、爱学。电子(2)班李莹同学认为“乐”字，不只是在微机房中才能获得，如今我就深深地体会到电子技术课的乐趣，乐在其中。只有这样，才能引导学生自觉地去动手制作，深入地去

4、思考，使学生获得自主探究学习的机会。二、用多媒体手段辅助教学，优化课堂教学效果结合不同的教学内容，采用多媒体手段教学，一目了然，既活跃了课堂气氛，又可以缩短教学时间，加大课堂容量，更多的是分散了教学难点，把纷繁的知识变得井然有序。例如，“焊接技术”这节课的知识是无法用语言表述清楚的，需借助演示实验、示范操作、动手实践才能达到既定目标。我借助“电子制作技术”3教学光盘让学生先观看电烙铁的构造和使用方法，以及带锡焊接、点锡焊接法，这样把教学内容更具体，更形象，更直观地传播给学生。多媒体课件对课堂教学过程的优化，起着至关重要的作用。它通过丰富的表现力使学生更加充分地理解焊接技术的要领，很

5、快地掌握焊接方法。我又在多媒体上展示台垫上绝缘胶板，指导一位同学在实物投影仪练习焊接方法，再让全班同学讲评。多媒体技术是图、文、声、像的集大成者，通过其色彩鲜艳的动态画面、生动逼真的音响效果和灵活便捷的交互手段，营造出入情入境的教学氛围，可让学生直观感受知识，保证了学生获得知识的可靠性和完整性，使学生真正参与到教与学的过程中去，成为教学的主体，大大增强了教学的主动性和生动性。电子(2)班许鹏飞同学，一次在家发现电话线断了，于是决定运用所学知识自己检修，她将电烙铁接通电源小心翼翼地用电烙铁和焊锡丝把断线连接好，并用绝缘胶包缠好当听到拨号“嘟嘟”声响时，高兴地跳了起来。自主学习，科学探

6、究，使她所学知识得以学以致用，充分体验到学习知识的乐趣。三、合作学习，有利于学生相互间的交流合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，《纲要》为课程改革确立了六项目标。其中第四项是使学生的过程学习更加生动活泼，鼓励学生进行实践的学习，探索的学习、合作的学习。教学应该是形式多样的，除课堂讲授外还应分组讨论、分组检测、实验、操作实践等。我在电子技术教学中，针对教学内容，以自愿组合方式每2—3人为一小组，进行检测、实验、操作实践，制作电子作品。这样有助于学生之间的相互配合、默契交流，培养良好的学习习惯，发展创新思维。在小组中每个人都有机会检测元器件、实验、操作。尤其是第二学期的延时型照明电

7、子开关的制作，它作为一项操作考核成绩，同学们非常重视并十分感兴趣。我将延时型照明电子开关套件分配到组，细化到人，提倡同学之间要有合作精神，相互帮助、相互促进。张慧同学制作延时型照明电子开关，延时60秒。她说：“通过电子作品制作，同学之间相互帮助，做成功的帮助有困难的同学，并且相互交流经验，与老师交流心得。看到自己制作的作品成功了，十分开心。”电子(1)班的田周媛同学说：“在电子课上，我不仅提高了动手能力，还培养了锲而不舍的精神，在实践中不断提高了自身素质，更重要地是懂