学校教育教学评价制度

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1、学校教育教学评价制度　　篇一：学校评价制度　　学校评价制度　　一、师德评价：　　（1）、评价内容：　　1、忠诚党和人民的教育事业，依法执教。自觉遵守有关法律法规，宣传先进文化，不发表不传播有害学生身心健康和违背国家法律法规的言论。　　2、爱岗敬业，把教育作为神圣的事业。甘为人梯，乐于奉献，“静下心来教书，潜下心来育人”。工作期间不做与教育工作无关之事。　　3、热爱学生，尊重学生人格。平等、公正对待每位学生，对学生教育做到严而有格、严而有度、严而有恒、严而有方。　　4、严谨治学，钻研业务。以优质教育为已任，主动学习，主动发展，求真务实，勇于创新，全面提高教育教学质量。　　5、廉洁从教。不乱收费

2、、乱办班，不擅自向学生推销教辅资料及其它商品，不向家长索取钱物，自觉维护教师形象。　　6、尊重家长。认真听取和采纳家长的合理意见和建议，妥善处理学校教师和学生家长之间各种关系。　　7、自尊自爱，严于律己。做到言不失师风，仪不失师表，行不失师态，树立良好的教师形象。　　8、教师间团结合作，互相尊重，与人为善，积极营造和谐氛围。　　9、心系学校，顾全大局，发扬主人翁精神，为学校可持续发展做出应有的贡献。　　（2）、组织领导与评价方法：　　1、考评组由校党政领导、各部门负责人组成，校长任组长。　　2、学年末每位教职工根据自己的岗位职责认真总结一年来在各方面取得的成绩和进步，找出差距和今后努力的方向

3、。　　3、设立师德师风举报箱，进行家长、学生评议活动。　　4、考评组考核做到公开、公平、公正，对每位教职工客观地给出评语。经认真考核后，按优秀、合格、不合格给出每位教职工的师德师风考核等次，归入个人档案。　　（3）、教职工师德师风评价成绩的作用　　1、教职工的师德师风考评结果，根据奖优罚劣原则，在教职工年终考核、职务晋升、评优评模等各方面得到体现。　　2、师德师风考评结果要作为教师聘用的重要依据。师德师风考评不及格者不得聘用。　　二、教师教育教学评价：　　在教育局教研室整体教研思路的引导下，我校以整合教育资源，促进学习型，创新型学校建设和深化教学改革与新课程改革为目标，以全面提高教学质量为根

4、本，积极进行“赏识教育”尝试，推进课堂教学改革。按照XX学年度的工作计划和我校的工作实际要求，对教师进行评价。　　（1）、评价方法：　　1、每位教师可根据自己一学期以来在个方面的表现，结合评价细则先行想学校进行申报，并认真填写申报表（作为教师述职材料使用），在下一年度的“四制”改革聘用中作为重要依据。　　2、教师测评规定在一定范围内进行，统一使用均分进行测评。　　3、各相关职能部门评定：统一使用日常教育教学管理时的记录和年终资料收集情况认真进行评定。考评小组负责对评价结果进行仲裁、界定。在评价时各项均采取现场操作的方式。使各项评价结果更加真实有效。评价结果经上报校长审定后生效，并公示。做为推

5、荐先进个人的依据。　　（2）、评价制度：　　1、尊重每位教师个体，在制定不同的评价教师绩效标准，建立民主、和谐、宽松、平等的良性差异评价环境，将由差异的教师个体凝聚于一个共同的目标之下。　　2、要充分考虑学校管理用人机制中能激发教师个体和群众积极性方面的有利因素，使其成为评价的主导因素，促使评价工作是其激励性。　　3、对各项工作的难度、精度、要求和工作需要的迫切程度进行综合，在拟订评价标准、分值调配等方面尽可能实现其公平性和公正性。　　（3）、评价使用：　　1、评价结果将是对一位教师工作是否积极提供了最原始的参考；　　2、评价结果将是每一位教师每年评优秀、评先进的试金石；　　3、评价结果将对

6、每一位教师职称评定提供了很好的依据；　　三、学生评价　　根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》要求，结合我校实际，实施初中学生综合素质评价制度改革。　　（1）、实行初中学生综合素质评价制度　　1.实行初中学生学业考试制度。初中学生学业考试是初中学生学科学习目标评价的主要手段，是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中学生在学科学习方面所达到的水平。学业考试由设区市教育行政部门统一组织,并建立学业考试的各项工作制度和信息管理系统，实现考试组织、成绩管理的制　　度化、信息化、规范化。学

7、业考试成绩应根据各学科课程标准的基本要求确定合格标准。学校建议市县教育局使用等级制表达学业考试成绩，不得以考试成绩给学校和学生排队或公布名次。　　学业考试的命题应根据学科课程标准，加强试题与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，杜绝设置偏题、怪题。要建立和完善命题工作机制，落实命题人员资格认定和动态管理制度、试题征集制度、命题与审