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1、浅析跨文化交际的培养在英语教学中的重要性1、相关定义1.1、交际策略的定义交际策略是学习者在对第二语言或外语掌握有限的情况下,为达到交际目的,弥补其语法或词汇知识的贫乏而采用的方法。历史上关于交际策略的说法或写法也因人而异,有人把它叫做”补偿策略”,也有人叫做”话语策略”。交际策略的主要特点是它多用于当学习者意识到交际困难,而其现有知识不能解决这一困难的时候,也就是说运用交际策略的话语产出过程本身有较高的意识性。人们使用母语时也会发生同样状况:当说话者不能清楚的表达自己时,他或者转变想要表达的思想,或者即时找出另一种语言系统取而代之。然而,说话者无论从实践上或心理上都不会对此做出
2、明确的判断,也就是说不能当即有意识地为达到交际目的做出反应。可以说语言的使用是产生某种交际问题时的反应,但能否意识到这种交际问题,意识程度的高低就要因人而异了。几十年来,国内外研究者从不同学科角度对交际策略进行了多方面的探讨,提出了交际策略的多种定义,以下是较有代表性的几种。表2-1部分交际策略定义及作者Tarone(1980)交际策略是在必要意义结构不能相互理解的情况下交际双方试图就意义达成一致的努力。Corder(1981)交际策略是说话者因意义表达困难而使用的一套系统的技巧。Stern(1983)交际策略是用来处理因第二语言知识匮乏而出现的交际困难的技巧。Faerch和Ka
3、sper(1983)交际策略是为解决达到特定交际目标出现困难时可能使用的潜意识计划。Ellis(1985)交际策略是心理语言计划,属于语言使用者的部分交际能力,具有潜意识,是学习者不能完成交际目的时的替代性产出计划。Poulisse(1989)交际策略是说话者为挽救交际中断而使用的策略。★①Tarone,E.Communicationstrategies,foreigntalkandrepairininterlanguage[J].LanguageLearning,1980,(30):429★①Faerch,C.&Kasper,G..TwoWaysofDefiningCommun
4、icationStrategies[J].LanguageLearning,1984,(1):4519①基于第一,第三语言策略学习者使用非第二语言的策略。-语码转换学习者使用非第二语言形式的策略。-外语化学习者使用貌似第二语言形式但并非第二语言形式的策略。-直译学习者转化第一语言或第三语言形式的策略。②基于第二语言策略-转述学习者通过描述或举例替换成第二语言的策略。-造词学习者用自造的第二语言形式项目代替某第二语言项目-重组学习者开发其他要素计划的策略。③非语言策略学习者使用补偿、非语言手段的策略。如:模仿、手势。2)合作策略是学习者和其对话人为共同解决问题所做努力的策略。①直接
5、求助学习者公开,明显的请求帮助。②间接求助学习者不请求帮助,但需要停顿,眨眼等手段的协助。(2)检索策略用于学习者不能确定所需言语,但坚持不用补偿策略时。1)等待学习者被动等待交际。2)语义场检索学习者判断言语所属语义场,试用并最终确定此语义场中言语。3)其它语种检索学习者用其它语言思考话语形式,然后把它转述成第二语言。Faerch和Kasper的分类以二语习得理论为基础,有明显的心理语言学特点。他们认为,如果使用缩减策略,最初的交际目的就会被改变,交际目的一旦改变,语言习得就不会发生。成就策略涉及到预设和交际者的实际陈述,所以成就策略是可以促进语言习得的。但在真实的交际中,交际
6、双方可以通过调整所说话语的含义,形式和内容使学习者积极地解决交际过程中的困难或障碍。因此,语言学习者可以尝试新的话语结构或形式提高自己的交际能力。Faerch和Kasper的分类不仅仅是交际策略的罗列,而是将其归类为策略范畴,具有一定的合理性,但也存在重叠和含义不清之处。★①Ellis,RUnderstandingSecondLanguageAcquisition[M].Shanghai.ShanghaiForeignLanguageEducationPress,1999211.2、高中英语阅读教学中交际能力培养的相关概念2.1.1高中英语阅读教学2.1.1高中英语阅读教学1、高
7、中英语阅读(1)阅读和英语阅读阅读是读者一系列思维和感知过程,是读者(学生)运用大脑中已有的语言知识、背景文化知识以及社会生活经验,与文本信息相互作用并进行加工解码,进而理解、吸收文本中的新知识和新信息,了解作者的思想情感和价值取向,从而完善、丰富自身知识,为下一步进行更为复杂深入的阅读活动做准备。英语阅读,顾名思义,也就是读者运用已有的相关英语语言知识、英语国家背景文化知识及自身经验来解读英文材料的过程。无论是进行哪种阅读活动,读者大多是为了开阔视野,增长知识,提高素养,进而增
