心理咨询个案研究报告

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1、心理咨询个案研究报告心理个案研究报告　　1.性别：男　　2.年龄：11岁　　3.学历：小学六年级　　广州市白云区广园小学之个案。　　案主父母离异，与爸爸住在一起，但家长工作繁忙，无暇照顾，缺乏亲情关爱;性格粗暴，脾气急躁，经常打架欺负人，但有时又很热情，乐意帮助老师做事;有偷拿别人的东西的癖好，但又敢于承认事实;受惩罚后，怀恨在心，报复心理比较强;纪律意识淡薄，学习成绩总跟不上。　　1.上课观察：上课时总是走神，而且小动作多，经常骚扰邻座，喜欢随声附和。对知识一知半解，不想写作业，即使做了错的题比较多。　　2

2、.案主自述：案主渴望亲情，尤其渴望得到老师、同学的认可和赞许，但同学都很讨厌他，不愿意和他交朋友，老师总是不分青红皂白地批评他，让他感到委屈和愤怒。　　3.同学陈述：同学们都认为案主太爱欺负人，经常拿别人的东西，不跟他玩的时候就打人，大家都不喜欢他。　　4.辅导教师：案主从小经历了父母离异，家庭环境的重大变故，使他失去了对别人的信任感，孤寂感、无助感与渴望亲情和友情相互矛盾交织着。同学和老师的否定，使他自尊心受损，出现了一系列过激的行为。　　5.导师陈述：个案犯了错误的时候，脾气非常暴躁，容易与老师、同学发生

3、冲突，没有认识到自己的错误，受到批评后更加变本加厉，但如果能心平气和地和他谈心，反而收到比较好的效果。　　6.案主爸爸陈述：案主从小就缺乏母爱，生活的重担都落在父亲的肩上，因而工作繁忙，极少管他。　　案主自尊心很强，也很敏感，曾经多次与父亲顶撞后离家出走，父亲完全没有办法和他沟通，也没有能力管教好他。　　1.家庭状况　　(1)家庭经济：父亲生活担子比较重，为了生活，曾兼职多份工作。　　(2)家庭气氛：个案从小就经常惹事生非。父亲也因为生活经济的缘故，经常向儿子发脾气，生闷气，平时很少关心孩子的学习生活状况，父

4、子之间难以沟通，家庭充满了沉闷和严肃的气氛。　　(3)管教方式：依赖学校和班主任的管教，对案主犯的错误无能为力，更不知道如何去管教和沟通。　　(4)居住环境：住在学校附近，房子比较小，屋内环境比较差，几乎没什么收拾，一片狼籍。　　2.生长史　　(1)生理方面：发育正常，但很喜欢吃零食，偏胖，偶尔感冒、发烧。　　(2)心理方面：母亲过早离开家，父亲一个人把他抚养成人，缺乏亲情和关心。在学校经常闹事情，没有同学喜欢他，使他有很强的孤独感。渴望亲情，心理无法等到平衡。　　(3)休闲兴趣：课间喜欢一个人到生物园玩，破

5、坏植物。一回家就看电视，有时还到网吧打游戏。　　(4)社交生活：　　1学校：由于在班里经常惹事，同学都不喜欢他，缺乏友情，也经常与同学和老师发生冲突。　　4.学业成绩：课堂纪律差，不认真听课，很少按时完成作业，因而多科成绩不及格，语文较好，徘徊在60-70分之间，数学和英语都在30-40分左右。　　(1)个案因素：1.父母离异，造成他缺乏母爱，没有家庭亲情温暖。　　2.长期没有朋友，形成孤独的性格，怀疑周围的人，自尊心极强，容易受伤害。　　3.在交往中，脾气暴躁，容易动怒，经常出现一些危险的伤害他人的行为。　

6、　(2)家庭因素：1.父亲整天为生活奔波忙碌，无暇照顾他，使他渐渐形成孤僻的性格。　　(3)学校因素：1.脾气暴躁，经常欺负同学，顶撞老师，人际关系很不好。　　2.上课不认真，纪律差，与众多的科任教师发生冲突，成绩总跟不上。　　1、辅导策略：　　(1)多方真诚沟通。　　1.师生进行真诚的沟通，倾听学生的倾诉，了解他内心真正的想法，缓和紧张的师生关系;　　2.与家长积极沟通，全面了解学生在家、在校的情况，达成辅导的共识，携手合作;　　3.与同学们谈话，尽量挖掘他的闪光点(如：比较喜欢帮助老师，作业本比较整洁等)

7、。使学生对他有一个全新的认识，师生的共同肯定，帮助他树立信心，鼓励他交往，建立良好的人际关系。　　(2)在班级开展多项活动，例如各类球赛、体育活动、文艺表演和知识竞赛等。鼓励他加入到学生团体中，让他感觉到集体的温暖，消除孤独感，增强集体荣誉感。　　(3)帮助他辅导学习。　　1.与其他科任老师商量学习辅导方案，共同辅导他的学习，使他获得学习上的成功感，树立班级的威望，增强信心。　　(4)在生活上关爱他。　　1.全面了解家庭背景后，以十足的爱心去关注孩子，从细心的事情去感化他，融化他的冰冻的心灵。从生活上多帮助他

8、，细心了解其生活所需，使他找到爱和归属感。　　(5)经常与家长沟通交流，了解他在家的表现，做一个家庭表现登记卡，尽量发现他进步的地方，及时给以表扬，促进父子关系的和谐发展。　　2、辅导重点：　　1.定时谈心，了解最近的表现及其心理变化，及时给以鼓励和表扬　　2.坚持开展丰富多彩的活动，转移他的注意力，帮助他减轻心理负担。　　3.老师、同学多关心、多帮助，使他逐步获得的学习的成就感。　　3、辅导经过：