二0一七年十二月

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1、2016-2017学年本科教学质量报告二0一七年十二月目录前言1第一部分本科教育基本情况3一、人才培养定位3二、本科专业设置与学生数量3三、本科生源质量4第二部分师资与教学条件6一、师资6二、教学条件9第三部分教学建设与改革13一、专业建设13二、课程建设15三、教材建设15四、实践教学15五、教学改革17六、“三创”教育22七、闽台合作与国际合作教育23第四部分质量保障体系24一、落实人才培养中心地位24二、完善教学质量保障体系26三、建立自我评估制度27四、完善教学基本状态数据采集28五、推进专业认证与专业评估28第五部分学生学习效果29一、学生获奖情况29二、应届本科生毕业与就业工作30

2、第六部分特色发展——妈祖文化传承31第七部分需要解决的问题34附：莆田学院2016-2017学年本科教学核心数据37莆田学院2016-2017学年本科教学质量报告前言莆田学院位于福建东南沿海、海上“和平女神”妈祖故乡、著名侨乡——莆田市区，是2002年3月经教育部批准成立的全日制普通本科大学，由福建省政府领导和管理，实行省市共建、以市为主的办学体制。2011年12月学校顺利通过教育部本科教学工作合格评估。2017年5月8日-12日，学校接受了教育部本科教学工作审核评估。学校现设16个二级学院，有46个本科专业，形成了以“工科、医科、管理”为主干的装备制造、电子信息、食品与化工、医疗健康、工艺美

3、术、电子商务等专业群，涵盖了工学、医学、管理学、文学、理学、经济学、教育学、艺术学等8大学科门类。学校生源质量好，现有全日制学生总数15579人，其中本科生15222人。学校师资队伍结构合理，符合学校的定位，可以满足学科与专业建设、教学与科研的需要。现有专任教师773人，具有高级专业技术职务教师345人，占44.6%；具有硕士以上学位教师598人，占77.4%。学校现有省级重点学科6个，建有省级2011协同创新中心、省级重点实验室、省级工程技术研究中心、省高校工程研究中心、省部级人文社科基地、省级高校重点实验室等19个产学研合作平台。妈祖文化研究成为学校特色，取得了丰硕的研究成果。学校是教育部

4、、卫生部第一批“卓越医生教育培养计划项目”试点单位。数学与应用数学、环境工程、土木工程等20个专业获得省级特色专业、省级专业综合改革试点、省级创新创业教育改革试点专业、省级服务产业特色专业；建有国家级大学生校外实践教育基地、省级基础实验教学平台、省级实验教学示范中心、省级虚拟仿真实验中心、省级大学生校外实践教育基地等19个。临床医学专业与土木工程专业分别通过教育部临床医学专业认证和IEET工程教育专业认证；护理学、计算机科学与技术、测控技术与仪器等专业于2017年已经接受专业认证。获得福建省第七、八届高等教育教学成果一等奖5项、二等奖8项。学校教学资源充足，教学经费逐年增长，可以满足本科教学的

5、需要。在合作办学、合作育人方面，学校与台湾七所大学联合开展闽台合作办学，与美国新奥尔良大学合作举办公共事业管理（医疗健康产业管理方向）专业。38莆田学院2016-2017学年本科教学质量报告学校狠抓教学质量和学风建设，注重实践教学和应用型人才培养模式的改革。2016-2017学年学生在学科竞赛、技能竞赛、创业竞赛、文化体育等各类赛事中屡创佳绩，获得省级以上奖项325项；获得国家级大学生创新创业训练计划项目24项、省级69项；2017年应届本科毕业生就业率达99.62%。38莆田学院2016-2017学年本科教学质量报告第一部分本科教育基本情况一、人才培养定位人才培养目标：培养适应地方经济社会发

6、展需要，具有社会责任感、较强实践能力、创新精神，个性鲜明健康、有特长专长，作为基层骨干、行业中坚的上手快、能吃苦、有后劲的应用型人才。服务面向：根植莆田，立足福建，辐射全国。二、本科专业设置与学生数量学校按照“做大工科，做强医科，做实文理，做精师艺”的学科专业发展定位，以及“工科搞特色，医科走基层，文理转应用，师艺留精品”的学科专业发展思路，不断地调整和优化学科专业结构，形成了布局合理、根植地方、特色鲜明的以工、医、管为主干，文、理、教、艺、经济等多学科协调发展的学科专业体系。现共有本科专业46个，涵盖理学、工学、文学、管理学、医学、经济学、教育学、艺术学等8大学科门类。拥有省级特色专业5个，

7、省级专业综合改革试点5个，省级服务产业特色专业6个，省级创新创业教育改革试点专业6个。表1-1莆田学院本科专业一览表学科门类专业数比例专业名称工学1634.8%计算机科学与技术、食品质量与安全、测控技术与仪器、电子信息工程、通信工程、电气工程及其自动化、物联网工程、机械设计制造及其自动化、土木工程、工程造价、工程管理、生物医学工程、环境工程、应用化学、电子商务、城乡规划医学510.9%临床医学、护