电子信息工程专业人才设计能力分层培养模式探讨

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1、电子信息工程专业人才设计能力分层培养模式探讨　　高等学校的根本任务就是培养符合社会需求的人才，社会的需求和变化是高校发展的内部驱动力量，电子信息工程作为一门控制和处理电子信息的学科，其主要依托的是应用计算机等现代化的技术，研究的重点是信息的处理和获取、信息系统和电子设备的开发、设计、集成与应用等。随着社会信息化的深入，电子信息产业已经成为国民经济发展的战略支柱和先导产业，产业前景十分广阔。要使学生能够在大学期间将所学到的理论知识转化成为实际的工作能力，首要的要求就是更新培养模式，在教学活动中积极为学生创造更多的机会参

2、与实践。针对所需要的电子设计人才，进行分层次的培养。　　一、实践教学层次化电子信息工程专业人才设计能力分层培养模式探讨　　高等学校的根本任务就是培养符合社会需求的人才，社会的需求和变化是高校发展的内部驱动力量，电子信息工程作为一门控制和处理电子信息的学科，其主要依托的是应用计算机等现代化的技术，研究的重点是信息的处理和获取、信息系统和电子设备的开发、设计、集成与应用等。随着社会信息化的深入，电子信息产业已经成为国民经济发展的战略支柱和先导产业，产业前景十分广阔。要使学生能够在大学期间将所学到的理论知识转化成为实际的工

3、作能力，首要的要求就是更新培养模式，在教学活动中积极为学生创造更多的机会参与实践。针对所需要的电子设计人才，进行分层次的培养。　　一、实践教学层次化　　电子信息工程专业人才电子设计能力分层次培养模式首要一条就是实践教学的层次化。电子信息的课程设计，不管是基础性课程还是专业课程，都需要具备实践这一环节。但是从目前的教学情况来看，在实践教学中对于理论课程的还是过多，在实验方面也是大多以验证性实验为主，先是教师讲解，之后就是学生仿照教师的动作要领进行简单的插接线或者是对原有程序进行调整并且进一步验证结果。在这整个的过程中，

4、学生们看似是不需要动脑的，同时也造成了他们的困扰，那就是在一次实验中往往很多学生都不知道自己学到了些什么，做了些什么。这样的教学方法不仅不能够充分地调动学生们学习的主观能动性，更无法较好的激发学生们的创造热情。为了更好的适应社会的发展，电子信息工程专业就必须不断的培养出符合社会发展的电子设计人才，同时加快改革现有的教学方法和方式，努力探索出一条教学渠道，不单能够培养学生的创新意识，还能够锻炼学生的实际动手能力。区别于传统的实验课程，现代实验课程早已告别过去，再也不是单纯地教会学生正确使用仪器仪表以及测量几个实验数据，

5、更为重要的是能够培养学生独立分析解决问题的能力，以及建立起来一种较为系统性学联盟习的概念，提升学生的工程实践能力。在课程设计上，电子信息工程专业可以仿照毕业设计的形式，由一个教师来指导几个学生同时进行，选用自理题目或者是指定题目的形式，按照学年学期的不同，逐渐逐级地加大课程在设计性能上的综合难度，使学生完成从单门课程、系列课程转向到专业实验的转变，也就是说使学生从以前掌握的简单电子电路到现在的小系统甚至是大系统，完成由点到线到面等全方位的选题设计方案，建立起工程系统的概念。这样做的好处一方面开拓了学生的思路，提高了学

6、生的电子设计能力；另一方面也极大地激发了学生的积极性、主动性和创新型。而这一方案在实际的工程实践中也是屡见不鲜的。在形成产品设计之前，为了节省一些不必要的物力、财力和人力，需要进行大量的模拟仿真实验。　　二、课程体系模块化　　高校人才培养的核心即课程体系。制定课程体系依据的是培养目标，同时根据社会的需要和技术的发展适时调整现存的教学内容。电子信息工程亦是如此，以培养具备信息系统知识和电子技术技能人才为主要目标，为从事各类信息系统和电子设备的设计、研究、制造、开发和应用的高等专业人才提供培训。所培养的人才大多从事电子工

7、程师、软件工程师或者是相应的科研工作。电子工程师负责的主要内容是电子、通信器件的设计和开发；软件工程师负责的主要内容是与硬件相关的各种软件的设计与开发。因此，“加强基础、拓宽专业、更新内容、提高创新能力”也就成为了电子信息工程设置课程的主要依据，加强理论教学基础，贯彻“实用、实际、实践”的总体原则，有层次的设置基础课、专业课和专业基础课，并使其有机结合起来，达到相互融合的境地。对于刚入学的大学一、二年级的学生来讲，主要开设基础课程和专业基础课程，同时还有和后续相关课程有关的诸如普通物理、高等数学、模拟电子技术、电路分

8、析、信号与系统、数字电子技术、单片机原理以及高频电子电路等；对于三、四年级的学生来讲，主要开设的是专业方向的课程，诸如自动控制理论、传感器技术、电子测试技术、光纤通信、DSP应用技术微机原理与接口技术等。另外，对于高年级的学生，在课程设置方面，让学生根据自身的实际情况，选择适合的方向来作为主攻点，由教师引导为辅，学生自学为主，对于综合素质较为优