学院对教师考核制度

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1、学院对教师考核制度　　篇一：学校教师考核制度　　学校教师考核制度　　一、总则　　一、教师从试用期开始参加考核，考核原则上一学年一次。　　二、教师考核成绩记入学校教师个人业务档案。　　三、教师考核成绩与期未评比先进、奖金发放、职级确定等挂钩，并起主　　导作用。　　四、教师考核成绩按分数分为ABCD四个等次，列入A等（90分以上）的　　有晋级资格；　　列入B、C等的保持原来级别；列入D等（60分以下）的要降级使用。　　二、考核方式　　考核分业务考核、综合评定两个方面进行。　　一、业务考核：　　指对教师的业务能力和个人素质方面进行考核。由主管教学的副校长、教务处负责，业务评定的形式

2、可多样化。以百分制评定，分值权重占考核总分的50%。　　二、综合评定：　　指对教师的德能勤绩进行综合评定，主要考核的内容有责任心、对学生的爱心和耐心、教育教学效果、同事间的协作精神、个人修养、家长反馈意见等。综合评定实行逐级评定制，以百分制评定，分值权重占考核总分的50%。　　附：分级评定方法：　　说明：一、所有评分以无记名方式进行，由教代会指定临时监督员统分。　　二、集体投票人数超过10人的，要去掉一个最高分和一个最低分后计算平　　均分。　　三、家长意见反馈由学校行政组织家长委员会进行，反馈结果在行政会上　　公布，行政人员在评分时必须考虑家长意见。　　四、加分与扣分　　有下

3、列情况的，可酌情加5-20分：　　1、教育教学成绩突出，为学校带来显著影响的。　　2、积极为学校出谋划策，并收到良好效果的。　　3、班级学生生源稳定率达100%，主要任课教师均可加分。　　4、组织学生参加各类校外竞赛或活动，获奖或获得良好社会反响的。　　5、其它各类为学校工作带来良好效应，被家长委员会提名或行政会提议加分的。　　有下列情况的，要酌情扣分：　　1、体罚及变相体罚学生，一次扣分值20分。　　2、教育教学出现失误被家长投诉属实的，一次扣除10分。　　3、与家长争吵，并有粗暴言行的，一次扣除20分。　　4、因工作失误造成学生人身伤害、学校财产损害、学校形象损害的，酌情

4、　　扣除5-20分。　　5、所任班级学生转学，经查实属家长对教师不满的。一人次扣10分。　　6、索取家长财物或利用家长关系为个人谋取私利，一次扣20分。　　所有加分或扣分在年度考核时由提议人（教师个人、行政会或家长均可作为提议人）提议，经学校行政会审核即可实施。　　篇二：学校对教师全面提升的考评方案　　学校对教师全面提升的考评方案　　一、问题的提出。　　在未进行学校经费改革和对教师发放绩效工资之前，在我校内流行着一种“进完高级，万事大吉”的思想。具体表现为，有些教师晋升为高级后，“遇到困难往后退，遇到活动往外推，教育科研不求功，但求无过保其位。”随着这种思想的扩散与蔓延，教师

5、不思进取，产生了一系列的链锁反应，对学校的发展与提高极为不利。　　究其根本，原因主要有两个。一是以往的教师评价存在着不足，大多以一纸考试成绩做为评价教师的标准，对教师不能有个客观、公正的评价，使教师产生了干好干坏一个样的思想。二是由于市场经济的冲击和工资制度的制约。在市场经济的冲击下，用“无私奉献”已经不能完全唤醒教师工作的积极性。同时，在当时的工资制度下，教师挣的是“死工资”，吃的是“大锅饭”。教师只要完成工作任务，不犯错误，就能按时领到工资，按时涨工资。而学校的经费有限，连维持正常工作都捉襟见肘，用来奖励教师的资金更是微乎其微。因此，在经济层面上，工作优秀与合格是相等的。

6、　　随着学校经费改革和教师绩效工资发放的实施，使学校经费大大增加，同时可以对教师的绩效工资再分配，为我们解决上面的问题提供了条件。因此，我们在实践中创新、探索，改革教师业务评价，特别是一　　线教师的业务评价，总结出以教师评价为基础，与利益相挂勾的管理方法，调动教师工作积极性，促进教师发展，带动学校整体工作全面提升。　　二、指导思想。　　以邓小平理论、江泽民同志“三个代表”重要思想和胡锦涛总书记的科学发展观为指导，认真贯彻党的教育路线、方针、政策，坚持公开、公平、公正的原则，坚持多劳多得，优绩优酬的按劳分配原则，以教师管理为基础，促进和带动学校高效率、高品位、高层次发展。　　三

7、、评价方式的“六个结合”。　　对教师的评价，我们坚持评价主体的多元化、评价内容的全面化、评价方式多样化、评价理念人性化、评价程序规范化的原则，力求达到教师评价公开、公平、公正，使评价结果可信、服人，在具体实践中，我们做到了以下六个结合。　　1、计划性与随机性相结合。　　每学期，我们都制定教师业务评价的方案，明确考查评价的形式、内容与方法，完善规章制度，在教职工大会上向全体教师公布。在具体的操作中，我们采用随机的形式进行，不定内容、不定形式、不定时间、不定地点、不定次数，这种随机考查的方式能够真实、客观地