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时间:2018-09-29
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1、小学班主任培训制度 篇一:班主任培训制度 滦镇中心小学班主任培训制度 班主任工作是学校工作的重要组成部分,班主任工作至关重要。有一批爱岗敬业、无私奉献、自身组织高,业务素质强的班主任队伍,就有一所好学校,为了提高班主任的能力和班级管理水平,我校特制订班主任培训制度。1、班主任队伍建设是学校管理工作的重要内容,学校重视班主任队伍建设,要为其提供培训、学习的机会,每学年不少于一次。 2、各位班主任,尤其是青年教师,都应认真学习教育部颁发的《班主任工作条例》,自觉地钻研班主任业务工作,积极参加各种形
2、式的业务培训,不断提高班级管理的能力和水平。3、互相学习,自觉提高,不断进步。 4、学校定期举办班主任工作研讨会,共同研讨班级管理的最佳方法。5、学校每学年举办一次班主任评优活动,召开优秀班主任汇报会。6、学校每学期举办一次班主任工作汇报会,为班主任提供学习、交流的机会。 班主任培训制度 滦镇中心小学 XX年3月 班主任培训工作制度 一、指导思想 班主任是学生教育和管理工作的直接承担者和执行者,班主任管理工作的好坏直接影响到学校学生工作的水平。班主任工作责任重大,专业性强。对精力、能力、
3、经验、素养要求很高,对于学生的健康成长、成才也非常重要。因此,班主任工作也得到社会、学校、家长、学生的普遍尊重。但是长期以来班主任的系统培养和训练未得到足够的重视。随着社会的演进和学生的变化,班主任工作也遇到了更多新的难题和挑战。为推进我校德育工作的规范化管理和制度创新,从本学期开始,加强班主任培训工作,根据班主任队伍现状,开展分层次、分阶段的培训,目的在于提高班主任队伍的政治思想素质和业务工作能力,转变观念,开拓视野,改进方法,努力提高管理班级的科学水平。 二、培训的原则: 1、针对性原则。从实
4、际出发,根据我校班主任队伍的现状,针对不同阶段学生身心发展规律,根据不同学生段班级管理工作的特点和要求,分层次,分阶段地进行培训。 2、实效性原则。坚持理论联系实际,从班主任实际工作和班主任的实际需要出发,针对现实问题设计安排培训内容,重视经验交流,突出案例教学。 3、创新性原则。积极创新班主任培训内容、方式、方法、手段和机制,针对小学教师在职学习的特点,充分发挥现代远程教育手段的作用,循序渐进不断提高班主任培训工作的效率和质量。 三、培训的内容:见培训计划四、培训的步骤与方法:1、理论学习。2
5、、实践研究。3、总结提炼。 班主任培训制度 滦镇中心小学 XX年3月 篇二:小学教师培训制度 小学教师培训制度 1、学校鼓励教师参加进修,接受继续教育,提高学历层次和业务水平。积极培养,造就中青年骨干教师、“教坛新星”和学科带头人,组织中青年教师学习和掌握现代教育技术。 2、制定相关培训制度,包括文化进修,继续教育,教研学习,参加校内外教研活动,教师技能训练等,制定具体措施,奖惩细则,临时性学习规定等,严格执行,保证培训效果。 3、每周组织业务学习,由学校制订全学期的学习计划,确定每次
6、业务学习的主要内容、步骤、方式,由各教研组制订本学科全学期的业务学习计划,确定每次学习的主要内容、步骤、方式。 4、教师必须按规定的时间参加集体学习和各教研组组织的听课、评课、集体备课、业务讲座等活动,不迟到、不早退、不无故缺席,因病、因事不能参加学习的要提前履行请假手续。 5、集体学习时,必须遵守纪律,聚精会神,做好学习记录,学习时不看与学习无关的书报,不做与学习无关的事,学习时间要关闭手机和呼机,不得会客。 6、自觉进行文化业务自学,中师以下学历的青年教师必须参加学历进修,认真参加学习,做好
7、笔记,学校组织检查、交流。 7、外出学习的教师必须精心做好笔记,认真整理材料,回到学校要作评细汇报并进行汇报开课。 8、每个教师学年初要制订个人进修计划,每学期结束要认真写好学习体会或经验总结。 篇三:小学教师培训制度 教师培训制度 一、培训目标 1.每个教师必须不断更新教育观念,更新自己的知识结构和能力结构。 2.加强特岗教师培训,发展每个教师的个性特长,培育每个教师的教育、教学个性,尽快胜任教学,力求每个教师创造出自己的教育教学风格和特色。 3.掌握班班通及白版使用技术,提高课堂教
8、学效益。 4.提高每个教师对教育教学专题的研究探索能力,提高每个教师的科研水平。 5.在培训中建立健全本校的校本培训制度,使校本培训工作科学化、规范化、系列化。 二、培训内容 1.最新的、最前沿的涉及到学校、教师、学生发展的教育思想、理念、理论等。 2.有利于新教师成长,有利于促进学校课程改革、教师课堂教学改革的提高,学校教学质量和构建有效课堂的教育教学经验。 3.学科专业知识、基本技能。 4.教育科研知识及能力培训。 5.师德师风、未成
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