小学班主任培训制度

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1、小学班主任培训制度　　篇一：班主任培训制度　　滦镇中心小学班主任培训制度　　班主任工作是学校工作的重要组成部分，班主任工作至关重要。有一批爱岗敬业、无私奉献、自身组织高，业务素质强的班主任队伍，就有一所好学校，为了提高班主任的能力和班级管理水平，我校特制订班主任培训制度。1、班主任队伍建设是学校管理工作的重要内容，学校重视班主任队伍建设，要为其提供培训、学习的机会，每学年不少于一次。　　2、各位班主任，尤其是青年教师，都应认真学习教育部颁发的《班主任工作条例》，自觉地钻研班主任业务工作，积极参加各种形

2、式的业务培训，不断提高班级管理的能力和水平。3、互相学习，自觉提高，不断进步。　　4、学校定期举办班主任工作研讨会，共同研讨班级管理的最佳方法。5、学校每学年举办一次班主任评优活动，召开优秀班主任汇报会。6、学校每学期举办一次班主任工作汇报会，为班主任提供学习、交流的机会。　　班主任培训制度　　滦镇中心小学　　XX年3月　　班主任培训工作制度　　一、指导思想　　班主任是学生教育和管理工作的直接承担者和执行者，班主任管理工作的好坏直接影响到学校学生工作的水平。班主任工作责任重大，专业性强。对精力、能力、

3、经验、素养要求很高，对于学生的健康成长、成才也非常重要。因此，班主任工作也得到社会、学校、家长、学生的普遍尊重。但是长期以来班主任的系统培养和训练未得到足够的重视。随着社会的演进和学生的变化，班主任工作也遇到了更多新的难题和挑战。为推进我校德育工作的规范化管理和制度创新，从本学期开始，加强班主任培训工作，根据班主任队伍现状，开展分层次、分阶段的培训，目的在于提高班主任队伍的政治思想素质和业务工作能力，转变观念，开拓视野，改进方法，努力提高管理班级的科学水平。　　二、培训的原则：　　1、针对性原则。从实

4、际出发，根据我校班主任队伍的现状，针对不同阶段学生身心发展规律，根据不同学生段班级管理工作的特点和要求，分层次，分阶段地进行培训。　　2、实效性原则。坚持理论联系实际，从班主任实际工作和班主任的实际需要出发，针对现实问题设计安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。　　3、创新性原则。积极创新班主任培训内容、方式、方法、手段和机制，针对小学教师在职学习的特点，充分发挥现代远程教育手段的作用，循序渐进不断提高班主任培训工作的效率和质量。　　三、培训的内容：见培训计划四、培训的步骤与方法：1、理论学习。2

5、、实践研究。3、总结提炼。　　班主任培训制度　　滦镇中心小学　　XX年3月　　篇二：小学教师培训制度　　小学教师培训制度　　1、学校鼓励教师参加进修，接受继续教育，提高学历层次和业务水平。积极培养，造就中青年骨干教师、“教坛新星”和学科带头人，组织中青年教师学习和掌握现代教育技术。　　2、制定相关培训制度，包括文化进修，继续教育，教研学习，参加校内外教研活动，教师技能训练等，制定具体措施，奖惩细则，临时性学习规定等，严格执行，保证培训效果。　　3、每周组织业务学习，由学校制订全学期的学习计划，确定每次

6、业务学习的主要内容、步骤、方式，由各教研组制订本学科全学期的业务学习计划，确定每次学习的主要内容、步骤、方式。　　4、教师必须按规定的时间参加集体学习和各教研组组织的听课、评课、集体备课、业务讲座等活动，不迟到、不早退、不无故缺席，因病、因事不能参加学习的要提前履行请假手续。　　5、集体学习时，必须遵守纪律，聚精会神，做好学习记录，学习时不看与学习无关的书报，不做与学习无关的事，学习时间要关闭手机和呼机，不得会客。　　6、自觉进行文化业务自学，中师以下学历的青年教师必须参加学历进修，认真参加学习，做好

7、笔记，学校组织检查、交流。　　7、外出学习的教师必须精心做好笔记，认真整理材料，回到学校要作评细汇报并进行汇报开课。　　8、每个教师学年初要制订个人进修计划，每学期结束要认真写好学习体会或经验总结。　　篇三：小学教师培训制度　　教师培训制度　　一、培训目标　　1.每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构。　　2.加强特岗教师培训，发展每个教师的个性特长，培育每个教师的教育、教学个性，尽快胜任教学，力求每个教师创造出自己的教育教学风格和特色。　　3.掌握班班通及白版使用技术，提高课堂教

8、学效益。　　4.提高每个教师对教育教学专题的研究探索能力，提高每个教师的科研水平。　　5.在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。　　二、培训内容　　1.最新的、最前沿的涉及到学校、教师、学生发展的教育思想、理念、理论等。　　2.有利于新教师成长，有利于促进学校课程改革、教师课堂教学改革的提高，学校教学质量和构建有效课堂的教育教学经验。　　3.学科专业知识、基本技能。　　4.教育科研知识及能力培训。　　5.师德师风、未成