小学科学老师学科渗透法制教育个人工作总结

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1、小学科学老师学科渗透法制教育个人工作总结　　篇一：学科渗透法制教育工作总结　　瓢井镇居乐小学学科渗透法制教育　　工　　作　　总　　结　　居乐小学学科渗透法制教育　　工作总结　　素质教育其实就是一种养成教育，而行为习惯形成的最佳时期是在中小学时期。“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，使人终身受益。善之本在教，教之本在师。因此，培养孩子知(来自:小龙文档网:小学科学老师学科渗透法制教育个人工作总结)法懂法，具有良好的行为素养，崇善尚美一直是居乐小学的育人方向。　　一、管理与思维的改变　　《中小

2、学法制教育指导纲要》明确指出：“中小学生法制教育要有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面，同时，利用课内课外相结合等方式开展形式多样的专题教育和丰富多彩的课外活动。要重视整合学校、家庭和社会的法制教育资源，发挥整体合力，提高法制教育的实效。”这为我校的法制教育指出了一个明确的方向：即以课堂教学渗透法制教育为主阵地，开展形式多样的法制教育活动，重视学生日常行为养成、加强校园文化建设，整合学校、家庭和社会的法制教育资源，全面推进素质教育。　　因此，我校教师形成这样的一个教育理念：一言一行皆教育，学校无处不课程。　　二、培训，打好学科教学渗透法制教育工

3、作的基础　　（一）加强学习，让学科教学渗透有方法。要育守法的好学生，先塑知法的好老师。在《关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》（黔教法发〔XX〕152号文件）的指导下，我们组织教师学习《教师法》《义务教育法》《未成年人保护法》《宪法》等法律法规，观看学科教学渗透法制教育的光碟，增强教师法制意识。利用教研组长例会，将《法制教育与学科教学》向各教研组组长进行解读。再由教研组长牵头，在教师的集体备课中对本学段、本学科所教教材的法制教育渗透点、渗透内容、渗透方法进行研讨，达成共识，确保教学的有效性。　　（二）依托教材，让法制教育有载体。把好教师

4、经验转化为更多教师的教学行为，是提升教师专业化水平，落实新课改要求的最好途径方式。　　三、深化课堂教学，落实学科教学渗透法制教育工作的实施　　（一）立足课堂。课堂教学是学校法制教育的主阵地。抓住了课堂，也就抓住了学校法制教育的命脉。我们更新了教育　　观念，把未成年人思想道德建设、法制教育意识视为课程内容纳入自己的教学之中，结合学科特点，抓住时机对学生进行法制教育，落实法制教育目标。做到了“教案上有反映，课堂上有声音”。教师所写的案例与反思，使法律意识变为“涓涓细流”，长年累月地浸润、滋养学生的心田。　　（二）突出渗透。我们注重学科教学与法制教育的有机结合交

5、融，要求有主次、主客之分；有分量、程度上的控制；有过程、方法上的策略。在具体操作上要因势利导、循循善诱、潜移默化、不急不躁，不伤害学科特点，不增加学生负担，用趣味性、感染力来吸引学生积极参与。　　（三）纳入考核。要求教师在教案中体现学科教学渗透法制教育的内容，在学科教学中按要求有机适度地渗透法制教育；教导处进行登记检查，并将检查结果纳入质量考核中。　　四、完善配套工作，保障学科教学渗透法制教育工作的实施　　按照黔教法发〔XX〕334号文件要求，我校进一步完善了法制教育的配套工作。　　（一）寓法于教，寓教于乐，乐在其中。适时组织学生开展爱国主义教育、革命传统

6、教育和思想政治教育；创新工作载体，“寓法于教，寓教于乐，乐在其中”，使学生在丰富多彩　　的活动中增强学法、知法、守法、用法的意识，提高法制素养。如：我校结合“法制教育宣传日”、中小学安全教育月、世界禁毒日，通过多种形式进行法制宣传教育；少先大队先后多次举行诸如“告别陋习”、“珍爱生命，远离毒品”、“争做文明小公民”等全校性的教育活动。　　（二）重视遵纪守法的养成教育，强化校园文化的育人功能。着力对学生加强以《中小学生守则》《学生日常行为规范》为主的养成教育。第一，践行经典，涵养大气，塑造人格。打造浓厚的国学文化氛围，引领学生诵读经典，用优秀民族文化修身、立

7、德。第二，草木传情，墙壁说话。大力打造班级文化，将有引导作用的学生作品上墙，对学生进行耳濡目染的熏陶。走廊上，抬头可见“学法立行，守法做人”，“依法治校，法育未来”，“遵纪守法，从我做起”等宣传标语。第三，通过开展平安校园、文明校园、绿色校园、法治校园和谐校园创建活动，加强校园文化建设，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。　　（三）深化德育课程改革。我们坚持法制教育与道德建设相结合，收到令人满意的效果。带领学生进村入户，用道德实践陶冶学生的性情，为普法教育夯实基础；采取定期开设法制　　篇二：学科渗透法制教育总结　　学科渗透法制教育总结　　（XX-XX

8、第一学期：石金云）　　在科技迅猛发展的21世纪，学校教育已不再满足