对《国际贸易实务》课程教学方法的思考

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1、对《国际贸易实务》课程教学方法的思考　　所谓应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型，是熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能，主要从事一线生产的技术或专业人才。国际贸易应用型人才就是能够在涉外企业中担当对外贸易实际操作并运用国际贸易相关理论知识分析和解决实际问题的专门人才。　　1国际贸易及国际贸易实务课程的特点　　国际贸易与国内贸易相比具有不同特点，无论是在交易的过程上、还是在贸易做法及交易条件等问题比国内贸易都要复杂。主要表现在以下几个方面[1]：第一，交易双方处在不同的国家和地区，在洽商交易和履约的过程中，涉及到各自不同的制

2、度、政策措施、法律、惯例和习惯做法，情况错综复杂。第二，国际贸易的中间环节多，涉及面广。第三，国际贸易易受政策、经济形势和其他客观条件变化的影响。第四，从事国际贸易的风险大。第五，国际市场广阔，易产生欺诈活动，蒙受严重的经济损失。《国际贸易实务》课程是国际贸易专业或其他相关专业设置的一门必修课，其研究的主要内容就是实务性很强的商品交易的操作过程，因此要求从事国际贸易的人员，不仅要具备拥有国际贸易的基本理论知识，还必须具有分析和处理实际业务的能力。即应用型人才的目标。　　国际贸易专业开展实验教学的必要性　　目前，我们开设的课程大多采用的是传统的教学模式，即讲授式。这种教学方式在我国

3、的教育教学中占据主导地位，有些学科的教学采用了实践性教学，但也大部分是理科类教学。　　随着中国融入世界经济的步伐加大，中国经济与世界经济密不可分，因而对国际贸易专业人才的需求也与日俱增。然而，由于青海地处边远，吸引人才和留住人才的环境欠佳，目前省内从事国际贸易的专业人才素质低、业务能力差。大多数企业的国际贸易从业人员主要是各种外语专业的毕业生。从语言专业向国际贸易专业转化需要有一个实践过程，而青海从事国际贸易的企业大多规模小、业务量少，所以实现这一过程的时间长，影响了青海省的对外贸易的发展。另外，目前省内开设国际贸易专业的院校也很少，且主要以传统的课堂讲授的教学模式下进行专业课学

4、习，学生由于缺少实际操作的体验，不仅对相关的理论知识掌握欠佳，记忆不深刻，而且在毕业后也很难进入涉外企业工作，难以满足企业对人才的需求。　　为此，使用国际贸易模拟实验室教学培养高素质的国际贸易应用人才是十分重要的手段之一。国际贸易模拟实验室，是对即将或已经从事国际商务活动的人员进行岗前业务培训，以加深对书本知识的理解和掌握，提高分析、解决实际业务问题的能力，熟悉业务操作全过程，掌握从事国际贸易的主要操作技能，培养和锻炼其经营能力的场所[2]。而学校正是实现这样一个场所的最佳之地。　　利用网络贸易模拟的优势达到培养学生实际操作技能的教学目的　　网络贸易模拟就是以网络为支撑在国际贸易

5、实验室中进行的模拟国际贸易过程。实验可采用由上海外贸学院祝卫老师等开发的软件即“国际贸易模拟操作”和“网络贸易实战”(InternationalTradeSimulation简称ITS)。　　TMT项目TMT项目是通过一个国际贸易模拟平台，让学生以一家中方贸易公司业务员的身份在仿真的国际贸易交易环境中，通过网络在教师与由教师扮演的“国外客户”、“船公司”“商检机构”“银行”、“海关”、以及“保险公司”等角色进行业务交流，来完成一笔出口交易操作的全过程[3]。在该项目实习中要求学生必须具备有进出口贸易基本知识、英语函电写作能力和熟练运用电脑的能力。通过学习可以掌握相关知识和技能，使

6、学生不但具有扎实的理论知识，而且具有了实际操作的能力，对电子商务的认识也有了进一步的提高。　　该实验室之所以可以达到这些目的，在于它具有独特的教学理念和训练方式。第一，利用电脑网络给模拟实验创造了一个完全仿真的国际交易平台。“活”与“真”是模拟实验的精髓。有形的商品、频繁互动的贸易伙伴、“真正”的交易、不断变化的市场，把书本上单调、枯燥的概念与知识一下子激活了，仿佛被赋予了生命，活跃在学生的脑海里，体现在他们的具体业务操作之中。在这样一个真实、活跃和动感和的贸易环境中，学生们的学习热情被充分地调动起来，因此大大提高了教学效果。第二，模拟实验是一种全方位、互动式和渐进式的教学项目。

7、它与一般模拟训练如案例教学不同，培养的是学生的实际操作能力以及创新意识，提升了学生的综合素质。　　项目“网络贸易实战”(ITS)与强调培养操作技能的“TMT”项目不同，它着重对学生在国际贸易环境中的分析、组织、管理、应变以及交往能力的培养。学生在模拟的国际互联网上注册自己的公司，在模拟的市场信息网络中查询国内外客户的需求并自主决定经营项目，同时运用电子邮件与国外进出口商谈判、签约，在模拟的网上开立银行帐户、进行贷款、贸易结算等，通过网上货运代理、保险公司、海关、商检机构、银行等服