浅谈目前初中美术课堂教学现状及其应对策略

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1、浅谈目前初中美术课堂教学现状及其应对策略  初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课,是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操,启迪聪明,促进学生的全面发展,具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美隋趣,而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。笔者对小学、初中的部分学生对美术的爱好,熟悉、理解,以及家庭态度、学校课程开设情况、教师的师资教法等方面进行了较为长期的具体的观察与分析,发现从孩子会用笔到幼儿园期间,几乎所有孩子对绘画都有浓厚的爱好;从小学一年级到了初中出现严重的分化,对美术的爱好呈锐减趋势;几年的义务教育,怎么使我们的学生对美术的

2、爱好下降到如此地步呢?我认为有如下因素:  一、学校外因素,家庭的误导:在孩子入学前,多数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖,入学后则以学生的学习成绩来衡量孩子,这就使孩子错误的认为学习成绩是主要的,爱好是次要的,于是本来的天性被慢慢扼杀。家庭构成社会,于是就形成了这样的社会环境:画画是玩,学习成绩是重要的。忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系,只要求孩子文化课出“分数”,忽略了对孩子各种能力、爱好的培养,扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力.  二、学校内部因素:在农村很多学校没有专业美术教师,在多年应试教育的约束下,学校多注重学生成绩和学校的升学率,很多学校不开设美术

3、课或者是虚设美术课。现在虽然有改观,但许多学校的教育意识没有及时转变,许多教师的教学方法还没改变,上美术课时,因缺乏资料,或图省事,只教学生临摹作品,课堂气氛低沉,讲课呆板,是使学生失去爱好的重要原因。这些都局限了学生的思维发展和爱好培养。  在素质教育的今天,美育是不能忽略的,那么该如何来培养农村学生的美术爱好,提高学生创造能力?学校外部因素是大环境,我们很难改变,但是作为教师我们应该从自身做起,改变内因,转变教学观念,从课堂抓起,培养其爱好。  一、了解学生心理,培养爱好我们都是从学生时代走过来的,应该清楚学生的心理需求。应该多了解学生、尊重学生的思维表现特点。

4、由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系,美术教育是学生身体发展水平,知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物,美术是学生熟悉世界过程中的一种表现。需要对事物的熟悉表达时就有画画描述的冲动,看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生,激发其热情。比如在七年级《人类的朋友》的美术课上,假如老师一味要求学生按书上要求去做,按书上的表现方法临摹书本上提供的范画,肯定会有一些学生对此不感爱好,从而影响课堂教学效果,使学生的绘画积极些受到挫伤。因而应该给他们创作自由,让学生从爱好开始,可以先画自己喜欢的动物范画,爱好往往会产生“阶段性”的成果,我们要把握好学生所

5、取得的成绩,及时的给予表扬和肯定,再画教师布置的作业,使学生循序渐进。教师只有了解学生心理,正确的引导,才能培养其爱好,提高创新能力。  二、转变教学观念,提高审美意识我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家,也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。学生眼中的世界,描绘的水平绝对不可能和成年人一样,因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合,只有随着年龄增长,知识的积累,技巧的提高,才能渐渐使其变为直觉与理解的再现,才有可能变为主动的再创作。要在学习过程中陶冶情操,培养学生各种能力,提高审美意识。因此在课堂教学当中,也不能以太高的准则来评价学生。而是看在

6、画中是否真实反映了学生的内心感受,是否有独特性、新奇的表现。要多给予肯定的表扬,少居高临下的指责。教师要转变观念,不断提高自身的审美能力,才能培养学生的美术爱好,提高学生的审美知识和意识,才能达到美育的目的。  三、改变课堂教学模式,从爱好入手,提高创造能力  1.目前,因为学校条件的限制,使很多美术课程不能很好地开展,假如教师局限在学校现有的条件里,有的课堂教学内容只能是简单的讲讲,甚至让学生自己看看就上自习课,这显然是有悖新课改要求。我们应该利用学校现有的条件因地制宜,尽量开展好课堂教学。比如八年级的《陶艺创作》课,农村学生是不可能有橡皮泥来做雕塑练习的,但是我

7、们可以利用农村的条件来上,不妨让他们再回到儿童的玩“泥巴”时代,让他们自己动手去挖红泥,让他们在课堂上由老师引导从儿时的“捏娃娃”游戏开始讲解雕塑,使学生更真实的感受到艺术来源于生活,生活是创作的源泉。这样的课堂才是培养孩子爱好的乐园,这样让学生在爱好中吸取知识和把握技能,就能收到最佳学习效果,充分发挥课堂活跃的优势作用。同时又培养了学生的观察能力、思维能力、构图能力。  2.言传身教,直观教学。只有搞好课堂教学,才能大面积提高学生美术知识水平,培养学生的创作能力。教师上美术课时,总不能天天“游戏”,使美术课单一枯燥。要搞好课堂教学,美术教师也要象语文老师写下水

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