试论色彩设计教学理念的创新

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1、试论色彩设计教学理念的创新内容摘要：文章分析了传统色彩设计教学的弊端，进而提出了创新主题性课题设计、继承和创新民族色彩的设计、创新数字化色彩设计的教学三个方面色彩设计教学理念创新的途径。关键词：色彩设计教学理念创新色彩与日常生活密不可分，人们无时无刻不在感受色彩的美妙，无时无刻不置身于大自然五彩缤纷的色彩世界中。我国高等设计教育的色彩教学，虽然也发挥着巨大作用，但由于历史原因，只停留在传统的美术教育模式中，缺乏引导与变通，不能学以致用，无法适应目前符合时代要求的设计需求。笔者根据多年的教学实践，试从以下几个方面进行论述，表达色彩设计教学的新理念。一、传

2、统色彩设计教学的弊端在新经济时代的影响下，色彩设计教育的观念与形式将发生巨大变化。尽管设计教育进行了多年改革，但目前我国的传统色彩设计教学还存在以下几个方面的问题。第一，缺乏色彩设计的主题性。在传统的教学中，过于偏重对理论的经验认知，多采用模式化教学与训练，如色彩构成三要素对比以及视知觉对比等。这些方法虽然有利于明确把握和积累颜料的色彩经验，但也会使作业显得呆板、程式化，缺乏新意，同时也束缚了学生审美能力的提高。第二，对民族色彩认识不足。在当前的色彩教育上，没有很好地继承和发扬中国传统的色彩教育精华，而且还没有自己的色彩教育思想和色彩设计应用的思想体系

3、，也没有自己的色彩设计及教育的评价体系。其中关键问题是我们忽视了对中国传统色彩科学的研究与继承。正是因为在色彩科学与色彩教育认识上停滞不前，行为上采用拿来主义，才致使中国的色彩教育与设计研究没有新的突破与发展。第三，缺乏真正实施现代化教学的手段。笔者教学过程中发现，与传统的颜料绘制相比，许多学生表现出更依赖于电脑和彩色打印等先进技术手段，而厌倦、反感传统的训练方法。虽然不能完全否认颜料手工制作的优点，但这种训练只能在课程前期进行，后阶段还使用这种方法，那作业确实费时、耗神。这无形中拉长了教学的实验课时，使学生把精力放在了画面的精工细做上，忽略了对课程的

4、研究与探讨，削弱了观察、思考和创新等思维方面的训练。二、色彩设计教学理念创新的途径1.创新主题性课题设计随着当代科学技术的飞速发展，要作出新的调整。色彩课题设计是教学计划和教学思想得到贯彻与执行的重要环节。在色彩设计课程的教学活动中，课题设计要讲究方法的运用，要围绕新的课程教学计划来设计训练课题。主题性设计课题可以强调多元化，如题为“来自传统色彩的启示”“流行色的预测分析”等。主题性课题设计要强调科学性与逻辑性，还要有一定的吸引力与生动性。只有两者有机结合才能更好地引导学生去思考，提高他们对色彩的感受、分析、记忆、表现与创造的热情，从而激发学生求新求异

5、的创造思维，并在整个学习过程中，体现学生的个性思维和独特形式的表现，增强设计色彩的客观形态向抽象形态转化训练过程的主动性。例如，笔者设计了根据绘画色彩三要素变换色调的课题，首先采用把静物、人物的小幅绘画写实色彩作品，掌握把物体复原到画面上的基本方法。其次，选出一张色彩关系强烈的有造诣的绘画大师作品进行临摹，模仿绘画大师的色彩技巧。然后，让学生发挥想象与创造力，改变原作的色彩关系，但要保留大师作品中色彩意蕴。最后，让学生转换成自己的方法，发挥色彩想象力和创造力，画出一张有特色的色彩作品。2.继承和创新民族色彩的设计中国五十六个民族的民族色彩随着民族的地域

6、、文化、民俗等不同而缤纷无限，彼此影响和传播着，从配色到图案都有鲜明的个性与特色，现已成为世界时尚色彩灵感取之不尽的源泉。确实，一个民族的传统必然是这一民族智慧的结晶，是历史照应未来的镜子，传统是民族精神的一部分，而民族精神又是民族自立的基础。引导学生借鉴古今中外的色彩，特别是对我国民间和民族的色彩进行了解和学习。在色彩的表现上，尽量提倡个性发展，借鉴用色，创意用色，使学生对色彩的应用不仅只停留在感性的认识和反映上，而且要具备理性地分析色彩、灵活地使用色彩、创意地设计色彩的能力。在对民间色彩的学习过程中，尽量采取参观教学法，带领学生去民族地区实地考察，

7、使学生丰富知识、增长才干。在对现代设计色彩的应用学习中，体现实践性教学法，引导学生走出校门进行社会调研，去了解不同的民族、地域、年龄对色彩审美的区别，加深对色彩实用价值的认识。在色彩写生课中，尽量从艺术设计的知识需要出发，减少室内的色彩技法训练，多些室外的景观写生训练，要选择不同的景观，如城市建筑、高架桥、园林及传统民居、石桥、平房、竹楼、木楼、石板房等进行写生，锻炼学生的默写默记能力，还要结合环艺、动画的特点，将造型及对景观的色彩表现综合进行教学。3.创新数字化色彩设计的教学信息时代的到来，新技术、新观念为色彩设计教学提供了新的平台。生活总要有所点缀

8、，在这绚丽多彩的数码生活中，使得我们的工作、生活娱乐更加惬意。数码产品带给我们的是精彩的视觉享