真正的英雄优秀教案及教学设计（附导学案）

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1、真正的英雄优秀教案及教学设计（附导学案）　　导语：今天，我们向迪克司各比和他的伙伴们保证，他们的梦想决没有破灭，他们努力为之奋斗的理想一定会成为现实。为国家航空和宇宙航行局献身工作的人们，他们的大家庭中失去了七位成员，他们仍要继续工作去实现既安全可行又冒险、大胆的更有效的太空计划。人类将继续向太空进军，不断确立新的目标，不断取得新的成就。这正是我们纪念“挑战者”号上七位英雄的最好方式。以下是品才网小编整理的真正的英雄优秀教案及教学设计，欢迎阅读参考！真正的英雄优秀教案及教学设计　　教学目标：　　1、理清文章的思路，把握内容。　　

2、2、朗读课文，体味文章丰富强烈的感情。　　3、品味关键语句，培养欣赏和理解能力。　　4、培养困境理清文章的思路，把握内容。面前永不言退，对未知领域进行百折不挠地探索的精神。　　教学重点：　　1、理清文章的思路，把握内容。　　2、朗读课文，体味文章丰富强烈的感情。　　教学难点：品味关键语句，培养欣赏和理解能力。　　课前准备：　　1、预习课文，加强朗读。　　2、了解有关航天飞机和载人宇宙飞船的概况。　　课时安排：1课时　　教学过程：　　一、导入：由学生已知导入。　　师询问学生是否知道中国宇航员杨立伟的事迹，从而引出杨立伟是一个成功的

3、英雄。再讨论明确美国“挑战者”号英勇牺牲的七名宇航员虽然升空失败但仍然称得上是英雄，应“不以成败论英雄”，从而引出课文。　　(板书课题、文体、作者)　　二、欣赏图片：七名宇航员的肖像和“挑战者”号爆炸时的情景。　　三、整体感知：　　师请同学们快速阅读课文，读的过程中做到：　　1、看看里根总统讲了哪些内容?　　2、体会里根总统在演讲时的感情是怎样的?　　(师提醒学生快速阅读的方法：①必须是默读，不要朗读。力戒倒回去重读。②采取抓内容要点、抓关键字、词、句、段的读法。内容相同的段落可以适当合并，有时可以读得快些，甚至是跳读。)　　四

4、、朗读指导：　　1、师明确课文大致所包含的两种感情：悲痛和力量。阐释说明这两种感情的变化脉络是前半部分主要是抒发悲痛，后半部分主要是表达力量。但两者不是泾渭分明，而是水乳交融的。　　2、师明确朗读课文的语气：低沉→激昂。　　3、教师选取三个自然段范读。　　五、品味语言：　　师找出你认为精彩或让你感动的语句或段落，有感情地读给大家听，并说说你对它的理解。　　(这个环节可结合“研讨与练习”一、二。学生说理由时，只要能说出他所体会和理解的即可，多给予肯定。)　　六、教师小结：(强调学习宇航员身上在困难面前永不言退和百折不挠的探索精神。

5、)　　七、拓展延伸：阅读左拉(法)《在莫泊桑葬礼上的演说》并思考问题。　　八、作业：　　1、在班内组织一场“再现里根”的演讲比赛。　　2、上图书馆或利用互连网查找资料，了解“挑战者”号航天飞机失事的一些情况，与同学进行交流。　　3、如果尚未完成《在》的阅读，课后继续努力。真正的英雄优秀教案及教学设计　　教学重难点：　　1、加强朗读，把握文章内容，体味文章感情。　　2、主动探究，演讲词的主题。　　3、培养探索精神　　背景资料：　　1986年1月28日，“挑战者”号在进行美国航天飞机的第25次飞行中，发生空中爆炸。这是美国56次载人

6、航天飞行中第一次爆炸事件，也是美国宇航员第一次在飞行中死亡。“挑战者”号的失事，是震撼世界的悲剧，全世界人民为人类航天壮举发生的这一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。　　基础知识：　　1、字词　　哀悼(dao)锲而不舍(qie)勋章(xūn)锤炼(chui)　　阴霾(mai)孜孜不倦(zī)企求(q)凝聚(ning)　　战栗(li)拓荒(tuo)弥补(mi)不朽(xi)　　2、词语积累　　哀悼：悲痛的悼念(死者)。　　锲而不舍：比喻有恒心有毅力。　　迫不及待：急迫的不能再等待。　　建树：建立(功绩)。　　锤炼：磨练。　　孜孜不倦：勤

7、勉，不知道疲倦。　　梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切希望着。　　弥补：把不够的部分补足。　　课文内容把握：　　1、结构梳理：1-4：表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。　　5-13：追忆几位献身的英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”。　　14-21：号召人民化悲痛为力量，继承英雄未尽的事业，继续向太空进军。　　2、感情归纳：　　(1)前半部分抒发悲痛心情。因为英雄已死，无论对人类，对国家，还是对亲人，对朋友　　，这都是一种巨大的损失。　　(2)后半部分主要表达力量。人类不能永远悲痛、消沉下去，而应该化悲痛为力量，沿着　　英雄

8、的足迹继续前进。　　3、主题概括：　　这篇演讲词哀悼了罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。　　问题研究:　　1、宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但演讲者却说“这是诉说胜利和勇敢的故事”，　　如何理解?