《眼睛和眼镜》教学设计和反思

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1、《眼睛和眼镜》教学设计与反思江西省浮梁县洪源中学:项红日  一、教学设计思想  探究性学习是物理学习的最重要的学习方式,教师只是课堂的组织。教学中,通过教师提供的材料,让学生从各种信息中获得有用的信息来完成教学目标。 教学中通过一些相关的趣味小活动来提起学生探究的兴趣。再通过眼睛成像、眼睛观察远近不同物体对比等活动进一步培养学生的学习兴趣。针对八年级上学期的学生探究能力不是很强,教学中通过降低探究难度(近视眼和远视眼生理原因探究中将探究实验分成先探究成像位置,再探究矫正方法),利用自制的器材形象地模拟了眼球

2、的晶状体、通过手模拟睫状体对晶状体的调节,突破性地让学生自己探究出近视眼和远视眼的成像特点、生理变化和矫正方法。  教学中运用模型法引导学生分析无法直接观察到的眼睛内部结构、看远近不同物体时晶状体变化、近视眼和远视眼观察物体时晶状体的变化等,形象地让学生轻松地学习。教学中运用对比的方法进行教学,使正常眼、近视眼和远视眼区分。  物理来源生活,让学生在生活中学习物理,教学中通过学生畅想学生在日常生活和学习中不正确的用眼方式,让学生形象地认识到不正确用眼的行为,让学生受到潜移默化地学会正确用眼方式。  学会自主

3、学习是物理教育的最终目标,教学中通过示范,渗透让学生从周围的各种媒体获得有用信息的方法和能力。  二、教学目标  1.知识目标  ①了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。  ②了解远近视眼的形成和眼镜是怎样矫正视力的。  2.能力目标  ①培养学生进行物理探究性学习的能力。  ②培养学生按照实验方法正确进行实验、观察和交流等能力。  3.情感、态度与价值观  ①使学生具有眼保健意识。  ②有将科学技术应用于日常生活的意识。  三、教学重点  ①了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。  ②了解眼镜是怎

4、样矫正视力的。  ③初步培养学生的探究能力。  ④渗透STS教育。  四、教学难点  ①培养学生的保护眼睛的意识,能够将物理知识应用于生活中,在生活中学习物理,让物理知识走向生活,有将科学技术应用于日常生活的意识。  ②培养学生学习物理的兴趣。  五、教学器材  教师:光具座、蜡烛、火柴、光屏、焦距不同的凸透镜和凹透镜各二个。  学生:自制光具座器材一套、自制的水凸透镜一个(可以自由改变其焦距)、自制光屏一个、蜡烛、火柴、凸透镜和凹透镜(近视眼镜和远视眼镜)各一个。  六、教学过程  1.引入新课利用趣味小

5、活动(后排学生闭眼走上讲台并将预先画好的+号用圆圈好):介绍眼球的构造。比较照相机和眼睛成像原理,诱导学生得出:  ①眼睛相当于照相机,巨大的物体都能看到,说明成的缩小的实像,而实凸透镜所成的实像只能是倒立,即眼睛成像性质为:倒立缩小实像。  ②晶状体、角膜相当于镜头,相当于一个凸透镜。  ③视网膜相当于胶片(或光屏)。  2.探究活动1:正常眼成像情况  教师演示实验:点燃一支蜡烛当物体,经过一个度数较低的凸透镜在光屏上成一个清晰的像,再将蜡烛靠近凸透镜,让学生观察光屏上的成像情况。在同一位置换一块度数较

6、高的凸透镜,让学生观察光屏成像的清晰程度。  诱导学生得出:凸透镜与眼睛晶状体相比,可以通过换用不同焦距的凸透镜来改变成像的清晰程度。  问题:人眼能不能换晶状体来改变成像的清晰程度? 眼睛看近处物体和远处物体晶状体变化和成像情况。    诱导学生得出:  ①眼睛观察近处物体时,晶状体变厚,使物体的清晰像成在视网膜上。  ②眼睛观察远处物体时,晶状体变薄,使物体的清晰像成在视网膜上。  3.选择一个近视的同学和一个眼睛视力较好的同学一起表演:两个同学站在同一位置分辨同一套扑克牌,老师不断后退,至一个同学不能

7、辨认出牌面数字时为止。  问题:同样的距离,同样大小的数字,为什么一个同学看不清牌上的数字?  诱导学生得出:先看不清牌面的数字的同学的眼睛近视。  探究活动2:近视眼生理原因和矫正方法  猜想:  ①近视眼生理原因是眼球变化,使成像在视网膜之前。  ②近视眼生理原因是眼球变化,使成像在视网膜之后。  ③近视眼用凸透镜矫正。  ④近视眼用凹透镜矫正。  设计实验:  ①模拟正常眼睛看物体。  ②模拟近视眼看物体。  ③尝试用各种光学器材矫正。  进行实验:  分析和结论:  远视眼成因及矫正    晶状体太

8、薄,折光能力太弱,成像于视网膜后。  探究活动3:远视眼成因和矫正方法  猜想:  ①远视眼生理原因是眼球变化,使成像在视网膜之前。  ②远视眼生理原因是眼球变化,使成像在视网膜之后。  ③远视眼用凸透镜矫正。  ④远视眼用凹透镜矫正。  设计实验:  ①模拟正常眼睛看物体。  ②模拟近视眼看物体。  ③尝试用各种光学器材矫正。  进行实验:  分析和结论:  晶状体太薄,折光能力太弱,成像于视网膜后。比较远视眼

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