社戏教案设计初一

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1、社戏教案设计初一　　很多人都读过鲁迅的这一篇《社戏》，你从中感悟出什么道理呢?接下来小编为你带来社戏教案设计初一，希望对你有帮助。　　1、会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品味富于表现力的语言;培养有感情地朗读课文，快速阅读课文的能力。　　2、理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法;体会景物描写的作用,来把握作品深刻的思想意义。　　3、体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊;联系现实生活体验反思，培养学生们淳朴善良，友爱无私的品德。　　重点：1、理清故事情节，学习叙事详略的写

2、法。　　2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。　　难点：正确把握作品的深刻内涵和思想。　　1、查工具书，扫除字词障碍。　　2、上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片。　　3、师生合作制作多媒体课件。　　1、本课的设计，注重学生们对文本的阅读，给学生们充分的阅读时间与空间。在阅读活动中，学生们要开展思维，要体会、理解、感悟、思考，这一切都有赖于对文本的充分阅读。如果学生们没有充分的时间与空间，势必由老师来包办代替，也势必导致语文教学满堂灌的结果。因此，设计中，让学生们多次阅读课

3、文，以引导学生们在阅读实践中去发现问题，思考问题，从而有所领悟。　　2、课文教学重在培养能力，掌握读书的方法。本课设计“粗读——细读——精读”的阅读活动，主要是在阅读方法上引导学生们，养成良好的阅读习惯，逐步从课内走向课外。　　3、“学而不思则惘”，语文学习，要以学生们为主体，让学生们自己思考、交流，因此，在教学活动中，要让学生们相互讨论、交流，让学生们在交流思考中去理解内涵，感悟童年生活的美好。　　师：同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道你童年时，你最喜欢去哪里?最喜欢做什么?(学生们自由回答)　

4、　童年生活好像一幅五彩斑斓的图画，好像一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。　　(用富有启发性的导语，容易引起学生们的兴趣和认同，能把学生们的注意力吸引到本课教学的思维轨道上来。)　　1、课件播放有关“社戏”的图片。　　2、学生们介绍有关收集到的“社戏”的知识。　　3、放课文朗读的录音磁带，学生们轻声跟读，熟悉课文内容。　　(提供相关材料，有利于进一步学习课文，理解主题。有条件的在课前发动学生们自己获得有关材料进行学习，这可培养学生们获取处

5、理信息的能力。)　　1、整体感知故事情节：　　A：学生们速读课文，进一步熟悉课文内容，用一句简洁的话来概括全文内容。(学生们的概括大意符合即可)　　B：学生们细读课文，指导学生们圈点一些重要的词语、句子和段落，以便帮助理清文章情节脉络，把握叙事的详略。　　学生们小组阅读，讨论交流，教师巡回指导，师生共同努力，得出结论。(演示)1、随母归省小住平桥村。2、钓虾放牛的乡间生活。3、看社戏前的波折。4、夜航看社戏途中。5、赵庄看社戏。6、看社戏后归航偷豆。7、六一公公送豆。详写3、4、5略写1、2、4、7　　(本文篇幅相对较长

6、，内容也较丰富，学习这类文章，首先理清脉络，分清主次，这是很重要的，也是基本的学习方法。)　　2、整体感知课文的思想内涵。　　思考：本文课题《社戏》，但真正写社戏的内容又不多，我们是否把标题改为“平桥村一夜”?你同意吗?为什么?　　学生们小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文意图的感悟。然后组内推荐一位代表全班交流。　　教师以平等的方式，发表自己对课文的感悟与理解。　　(根据学习需要，提出问题，激发学生们的探究欲。引导学生们深入探究，是学习能力的培养、迁移的一个基本前提。探究、对话、交流、提高。教师适时点拨，充分

7、体现自主学习的新理念。这里比较关键的是教师要视具体情况来点拨，既非灌输包办代替，更不是强加给学生们，而是能使学生们豁然开朗的一种指导。)　　1、师：认真阅读你认为文中最精彩的部分，读时可先概括这部分内容;其次看看它在整篇文章中起了什么作用;第三，也是最主要的，想想这一部分美在哪里，语言表述上有何特点，写几句话表达自己的看法。　　(阅读前的指导十分重要，充分体现学习重在掌握学习方法，教书重在“授之于渔”的教学理念。)　　2、学生们在个人精读的基础上分组，按写景的与写人的分若干组，相互交流，再全班交流。　　3、教师根据学生们

8、交流的情况，进行概括，得出供学生们参考的结论：《社戏》有“三美”：自然美、人性美、情感美。　　(在此环节，学生们从“粗读”到“细读”再到“精读”，由粗到细，从浅到深，完全合乎阅读的规律。在充分阅读的基础上，让学生们充分地交流，对话，发表自己的见解，既培养了学生们提出自己见解、疑问的能力，也培养了通过合作方式共同探讨问