利用班级文化建设,培养小学生规则意识

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1、利用班级文化建设，培养小学生规则意识著名教育家马卡连柯说：“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来，自豪的集体能够做到的一切。”班集体是学生在校学习的主要场所，是教师教书育人的主要阵地，也是学生道德品德养成、健全人格形成以及素质能力培养的主要载体。作为加强班级管理，营造班级氛围，发挥班级功能的班级文化建设，就象一个无形的磁场，影响着学生的思想行为。以班级制度文化建设为突破口，引领全班同学制定班级管理制度，执行班级管理制度，有助于学生学会学习、学会做事、学会共处、学会做人，从小养成良好的规则意识。一、民主制定班级规章制度，引导学生理解规则。俗话说：“没有规矩，不成方圆”，班级规章制度

2、是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规则，是由班级全体成员共同认可并遵守的班级规章制度、公约、行为准则等形成的文化形态，是班级文化建设中的约束机制，是形成班级良好风貌的必要条件，是培养学生规则意识的重要手段。在班级规章制度的制订上，我十分注重以人为本的文化内涵，在指导思想上要突出导向性和承接性。切实把公民规范、学生守则、校规校纪的要求体现到班规班纪中来，把班级发展理念、价值取向融入到班级制度中去，并结合学生特点，形成有鲜明班级特色的学生行动指南；在内容上注重针对性和操作性。围绕学生学习纪律、文明礼貌、行为规范、制度执行、班务管理等方面来把握重点内容、进行制度设计；在制定方式上，广泛听取学

3、生想法、征求学生意见、吸纳学生讨论，充分发挥学生在制度设计中的能动因素和积极作用。如，2010年下期我担任五年级三班的班主任，开校初就组织学生认真学习《公民道德规范》、《小学生守则》、校规校纪的要求，认真总结上学年同学们的思想、行为、习惯情况，通过征集、讨论、民主推荐、全班同学通过，确定以“从点滴做起，从细节做起，培养你的习惯，让我们的家园蒸蒸日上。”为班级目标，制定了学习、纪律、文明礼仪、卫生、集会、课间活动等细化的动作规则。通过班级民主决议而产生班级规章制度，孩子们才能够理解，自觉接受，主动遵守。同时在执行中要认真总结，对不适应新情况、新变化的相关内容，要及时作出调整。二、主动参与自

4、主管理，培养学生规则意识。officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetest

5、ablished第3页共3页“把班级还给学生，让班级充满成长气息。”这是叶澜教授在新基础教育理念中对班级建设提出的核心要求。学生参与制定和认同的班级规章制度，他们没有理由不去执行。班主任要努力为班级规章制度的实施创设民主的管理氛围。充分相信、信任学生，真诚对待学生，给学生以自主管理的空间，通过岗位责任制和干部值日制，让学生进行自我管理。在班级管理中，我根据班级规章制度设置了“课堂常规监督岗”、“卫生监督岗”、“文明礼仪监督岗”、“安全监督岗”、“纪律监督岗”等，定期竞争上岗，尽量做到全方位调动全体学生积极参与。实行每天一个班干部轮流值日，对各个岗位人员的表现情况进行记录，在放学之前组织由

6、各个岗位人员进行总结、反馈。通过把班级里的各项工作都分配到人，实行责任到人，做到“人人有事做，事事有人管”，让学生管理集体，让学生会管理集体，让学生都受集体管理，教师则把主要精力放在工作方法指导上，使每个学生学生在时时，处处要求以目标为中心，开展目标训练，在每天的“布置——督促——检查——总结”中，自觉树立目标，自觉服从目标，不断成长，逐渐形成规则意识。三、形式多样的班级活动，帮助学生形成规则意识。　有影响、有特色、有内涵的班级活动是活跃班级气氛，增强班级活力，促进班风建设，培养学生规则意识的有效方式，也是展示学生风采、锻炼学生素质，提高学生能力的有效途径。在班级管理活动中，我通过“祖国

7、在我心中”、“我是守法小公民”、“环保小卫士”、“文明礼仪伴我行”等班级主题教育活动的开展，把育人理念、目标、要求主题化、具体化，让学生在活动中提升能力素质；通过社区上调查、社区环境卫生治理、特长培训等各种实践活动的开展，帮助学生了解社会、开阔视野，养成良好品格，提高学习能力，增强素质本领；通过各类文化体育活动的开展，可以起到活跃班级气氛，增强团队合作，鼓舞班级士气的作用；通过法治宣传、安全知识讲座、文明礼仪报告、个人先进事迹报告等