外交关系的突破教学设计

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1、外交关系的突破教学设计外交关系的突破教学设计外交关系的突破教学设计外交关系的突破教学设计外交关系的突破教学设计　　外交关系的突破一、教学目标：1内容标准：（1）了解中国恢复联合国合法席位的基本史实，简述中国恢复联合国合法席位的原因及意义；（2）了解中美关系正常化、中日邦交正常化的经过，分析其背景及影响，培养提出问题、分析问题与解决问题的能力。2过程与方法：（1）通过简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实，探讨这一事的历史与现实的意义；（2）通过搜集中美关系正常化和中日邦交正常化的主要史实材料，结合当时的背景及今天的现状来探讨其对国际关系产生的重要影响。

2、3情感、态度、价值观：（1）通过了解中国20世纪0年代中期至70年代间外交取得的重大成就，明白“中国需要世界，世界需要中国”的道理，进一步形成开放意识和国际理解意识，形成全球史观；明确中美关系、中日关系正常化符合中美、中日两国人民的共同利益，符合两国人民的共同愿望；外交关系的处理以国家的根本利益为准绳。（2）通过了解中国恢复联合国合法席位及中美建交的曲折历程，培养积极进取的人生态度、培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力。二、重点与难点：1重点：中国重返联合国、中美关系解冻、中日邦交正常化及其对国际形势的影响。2．难点：（1）

3、中美关系解冻、中国重返联合国与国际格局的深刻变化之间的关系；（2）乒乓外交、基辛格访华、尼克松访华、《中美联合公报》发表、中美《关于建立外交关系的联合报告》发表、中美两国建立外交关系在中美现代外交史上的地位。三、教材分析：《外交关系的突破》一节主要围绕中国重返联合国、中美关系解冻、中日邦交正常化展开。其中，中国能够重返联合国的原因及其影响、中美关系解冻的过程、中日邦交正常化的背景、概况及影响在教材中均有表述。学生需分析中美关系解冻的背景及影响、中美关系解冻和中国重返联合国对国际格局的深刻变化。授节数：1节四、学情分析：1学生在上节中已学过新中国初期的外

4、交成就及其影响，知识准备状态较好；2学生具备基本的历史探究和合作学习能力；3学生善于预习，对乔冠华的开怀大笑、乒乓外交、美日对台关系感兴趣，且有一定的知识储备。五、教学手段与方法：多媒体教学、探究式教学、问题引领教学、图表法等。六、学法指导：自主学习与合作学习相结合、观察法、联系与归纳的方法、图表记忆法、理解记忆法等。七、教学过程设计：1导入：利用“联合国大厦”，设问：你知道图中这幢建筑是哪个国际组织的大厦吗？中国是什么时候加入这个组织的？（学生思考回答）师：接下来我们看看第一个子目“中国重返联合国”。2中国重返联合国——中国恢复联合国合法席位（1）[

5、探究一]为什么新中国在联合国的合法席位是“恢复”而不用其他如“加入”之类的说法？当时恢复合法席位面临的最大障碍来自哪个国家？针对美国提出“双重代表权”方案，作为中国代表团一员的你，该如何应对这一问题？中华人民共和国为什么能够恢复联合国的合法席位？恢复道路平坦吗？（回顾新中国成立初期中国在国际事务中发挥的重要作用，播放多媒体联合国的成立及新政权直接获得旧政权席位规则、中国在联合国支持率上升图表、中国原子弹和氢弹试验成功，体会中国恢复联合国合法席位的内在因素和必然性，板书原因。）材料一：中国人到联合过来，就好像他们是月球或火星上来的——是素不相识或神话般的

6、人物。材料二：毛泽东风趣地说：“是黑人兄弟把中国抬进来的。”材料三：1971年，美国提出“双重代表权”方案，即同意北京和台北都拥有联合国席位。中国政府对此表示坚决反对。周恩来向当时秘密访华的基辛格博士表示：中国不在联合国已经很久，中国可以再等一段时间，但是中国绝不会接受任何形式的“两个中国”的安排。（2）请同学们自主学习，了解中国恢复联合国合法席位的基本史实。（学生板书，学生点评）（3）[探究二]中国恢复联合国合法席位说明了什么？有何影响？（播放乔冠华在26届联大开怀大笑的一幕，板书影响。）材料一：西方媒体称乔冠华之笑“极富感染力”、“震碎了议会大厦的

7、玻璃”。材料二：联合国没有中国的参加就没有代表性，解决不了世界上任何重大的问题；……中国的参加使联合国变成了真正意义上的联合国……——1971年致中国代表团的欢迎词材料三：在联合国这样一个普遍性最为广泛的国际性组织里，中国代表团受到如此热烈的欢迎，那当然是对我们的国家、对中国革命的肯定。我们代表这样一个伟大的国家，当然觉得很荣幸、很骄傲，但我们更多地想到的是这一时刻的重大意义。美国操纵联合国搞强权政治，围墙中国围堵了20年，到这个时候彻底失败了。中国的地位获得极大的提高，在深度和广度上的影响也更大，分量更重了。国际形势从这个时候开始发生了深刻的变化……

8、　　　　——1971年乔冠华团长在联大上的讲话3中美关系解冻（1）[探究三]20世纪70年代，