《进城务工子女学习行为习惯的研究》阶段小结

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1、进城务工农民子女学习行为习惯的研究实验阶段小结（一）“进城务工农民子女学习行为习惯的研究”是江津区教育科学规划重点课题，也是进一步城乡教育统筹，贯彻新课程改革的具体措施。为了搞好“进城务工农民子女学习行为习惯的研究”，高质量地完成实验任务，根据课题方案，我们进行了一系列的前期工作，现将这一阶段的情况小结如下：一、实验前期准备工作情况1、成立课题小组，建立健全组织机构为了更好地实施本实验，我校在学校主管领导的提议和教科室的组织下，通过下发“课题申报通知”、“课题申报补充意见”，教师本着自愿申报、校行政与教科室集中审议的形式，成立了课题研究小组：组长：肖杰（江津区向阳小学小学高级教师）主研人

2、员：陈刚王德祥张炯罗长玉我课题组人员都非常熟悉小学课程，具有强烈的敬业精神、开拓创新的意识和较强的教育科研能力，为实验的开展提供了有力的保障。2、制定实验方案，明确研究方向我校课题组在对实验方案进行研讨的基础上，然后结合学校进城务工农民子女的实际情况，拟定了具有向阳小学特色的“进城务工农民子女学习行为习惯的研究”方案，并及时组织实验人员反复学习、讨论，使实验方案深入人心，从而明确该课题的研究方向。3、深入调查研究，全面了解进城务工农民子女现状beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedonthet

3、erminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore3前期，我们采取问卷调查和访问调查相结合的方式，了解农民工子女学习、行为、家庭情况，分析他们的心理障碍，了解农民工子女的心理失调与心理障碍及不良现状产生的原

4、因，我们再根据这些材料，有针对性地制定研究计划，确定转变其不良行为与习惯的策略与方法。4、加强宣传，求得家长和社会的关心和支持我们知道，如果这个课题走不出课堂，不求得家长，尤其是务工子女的家长的支持的话，我们的煞费苦心只能付诸东流。因此，我们充分利用校报、板报、会议、广播等形式宣传本实验，扩大影响，为实验营造了一个良好的社会氛围。组织家长学习，争取家长配合。在这一阶段，我们抓住学校召开家长会的契机，向家长介绍该实验的目的意义；根据调查结果指出学生学习习惯与行为习惯等方面存在的问题；让家长了解新的历史时期赋予教师新的教育理念，新的教学方式，赋予教学新的教学使命等。5、培训实验教师，转变思想

5、观念教育科研的整个过程不是盲目的、机械的和孤立的，而是一种复杂的认知活动。要想取得科学的、有创新性的成果，必须接受正确的理论指导。因此，我们首先对实验参与人员进行了理论和方法的培训。我们据城乡教育统筹方略，针对我校的实际对我课题组的成员进行了进一步的培训，使得各成员熟悉了研究的目标、原则、方法、措施及步聚，认识到了实施阶段的重要性，明确了实施阶段的具体工作。通过这样的培训，使各成员的教育理念得到了进一步的提升。6、召开课题开题会年月日在我校，召开了开题会，区教研室、办事处教管中心及学校有关领导和专家参加了开题大会。会上，肖杰组长宣读了课题开题报告，区教研室老师对课题进行了专题论证，在肯定

6、课题的发展优势和立意深远的同时，为课题的开题报告和实施方案的进一步修改提出了中肯的意见，为我校课题研究的发展指出了方向。书记王华祥对课题的研究工作表态，决心在区及办事处各级领导和专家的关心与支持下，充分发挥教育科研基地的带头示范作用，在财力人力上给予大力支持，使课题的研究得以顺利实施，以推动向阳小学的整体协调跨越式发展。二、实验初期工作情况这一时期，是本课题研究的初级阶段，我们组建了课题组后，开展了大量的探索研究，加深了对“农民工”与“学习习惯”及“行为习惯”的认识和理解。期间教科室一班人在“加强理论培训，强化研究意识、提高研究能力”的工作原则下，组织课题组beconsistentwit

7、hinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisg