青岛版小学信息技术五年级上册教学计划

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1、信息技术教学计划李家小学五年级一班李艳蕾2013.8.31一、学情分析通过前面的学习，学生对微机的基础知识和基本技能都有了一定的掌握，对文本编辑有了进一步的提高，但是由于每一学期信息技术课时比较少，每周只有一节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间练习，课后就没有巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作易生疏；学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调。相对来说学生觉得比

2、较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。二、教材分析本学期教材内容包括：认识新朋友Word，掌握文字录入的基本方法，养成正确的姿势，科学的指法，培养学生盲打的习惯，其中养成正确的姿势是本册教学的重点，学习使用附件中的画图程序。教材结构和谐紧凑，内容深入浅出，形式活泼美观，生动有趣，适合小学生的知识特点和认识水平，便于小学生更加容易地掌握教材内容。能正确的对文字进行编辑，设置页面，美化文字，在文章中设计表格是本册教学的难点。三、教学重点难点：1、重点：掌握正确的文字输入和文

3、字编辑的基本操作；把养成教育及安全教育渗透到学科教学中；努力激发学生学习信息技术的兴趣2、难点：美化文字，在文章中设置表格四、教学目标：HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheextern

4、altrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed1、了解电脑的组成，掌握电脑的开关机操作及鼠标的各种基本操作。2、学会使用“Word”进行文章输入，初步了解“Word”窗口的结构及其主要工具的使用，初步了解“文件”的“保存”方法，学会修改（修改、插入、删除）文档中的错误。3、了解键盘组成及指法规则，熟练掌握键盘指法及常用控制键的使用，培养学生养成良好的坐姿及击键习惯。4、学会在“Word”进行文章的编辑，能够对文字、文章页面进行设置，会设置文字动态效果，能够在文章中设置

5、表格。五、教学措施本期主要采取采用“任务驱动”“学科整合”及探索式教学法，通过动手实践、合作探索等环节，激发兴趣，增长知识，培养技能。教学过程中，教师灵活运用任务驱动、讲练结合等方式提高教学效率。其中学生自学和动手操作是最主要的。教学计划进度表周次章节教学课题课型12第一课智能机器人登场新授3第二课智能宝宝学唱歌新授4第三课唱支歌来给你听新授5第四课一闪一闪大眼睛新授6第五课智能宝宝做自我介绍新授7第六课智能宝宝叫起床新授8第七课智能宝宝学走路新授9第八课高高兴兴转起来新授10第九课小小舞蹈家新授11第十课文艺演出显身手新授HightideagainstCCPbl

6、oodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed12第十一课碰碰撞撞走起来新授1

7、3第十二课巧避障碍物新授14第十三课喜欢光明朝前走新授15第十四课自由行走好开怀新授16第十五课绕木行走新授17第十六课智能宝宝灭火演习新授18HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheex

8、terna