芦花中心学校校本教研示范校申报材料

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1、落实教研制度使教师成为教育教学的研究者——芦花乡中心学校创建以校为本教研示范校申报材料现代教育培养的人才，不仅要有广博的知识，还要有创新能力、责任感、事业心。新课改要求教师，不仅要向学生传授知识，培养学生的实践能力，还要使学生养成正确的人生观、价值观和良好的情操。然而，我们的教师由于受传统教育思想的影响，还仅仅满足于“传道，授业，解惑也。”因此，我们的教育，已不能满足社会的需要，我们的教师，也不再适应课改的要求。然而，任何一次课改，都不可能事先把教师培训好了再整装待发，教师只能与课改一起成长，只能在改革的过程中

2、不断地发现问题，解决问题，更新教育观念，变革教学方式，改善教学行为，实现教育理念和专业水平的提高。本着边学习、边总结、边提高的原则，近两年来，我校以改变教师的教学方式，促进教师的成长为中心，对落实以校为本的教研制度作了一些有益的探索。一、明确理论，进行培训，典型示范1、加强学习，明确理论校本教研作为推进课改进程的首选策略，其重要性正随着课改的深入发展日显突出。但校本教研对于绝大多数的学校和老师而言，又是一个崭新的事物，在理论上还缺乏深刻而全面的认识，在实践方面也没有系统而成熟的经验，因此，如何建立科学有效的校本

3、教研运行机制，充分发挥其对教育改革和发展的支撑作用，是一个需要在理论上不断总结和实践中深入探究的问题。首先，各教研组长带头学习。我们从各种报刊、网站复印和下载了有关“校本教研”的理论文章，让教师学习。还派教师到重庆、兰州等地学习。通过学习，从理论上弄清了校本教研的定位、实施前提、问题的确定、方案的制定、共同体的产生、方法的综合运用等具体问题，并结合自己的学习体会，就我校校本教研如何开展提出了自己的见解，为落实“校本教研制度”奠定了理论基础。2、进行培训，建立队伍校长是校本教研工作第一负责人。校长要亲自参与组织和

4、协调学校的教研工作，为研究提供队伍和物质保障，营造良好的研究环境，并且不断提高自己的专业水平。校长还要为每一位教师进行教学教研服务的角色，使每一位教师都能真正认识到校本教研的重要性和必要性，要使学校教研工作上层次，上理论高度，特别是要在有利于教师专业成长的环境建设上创设一个和谐、公正、合作和共享的人文环境，营造一个积极进取、学习反思和行为研究的工作环境。通过校长的率先垂范，我校相继确立了“学校是教研基地，教室是教研室，教师是研究员”的办学新理念，教师们都参与到校本教研中来，把学校办成促进教师自身专业化发展的学习

5、型场所已成为教师们的自觉行为。教师是校本教研的主体。加强对教师的培训，是提高校本教研水平的关键。在教师培训上，我们主要是落实“三化”：一是培训工作日常化。我校把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合，与青年教师的培养相结合，并规定了每周培训和学习时间不少于两小时，使校本培训工作制度化、日常化。二是培训内容广泛化。我校的校本培训内容力求做到全面、丰富、翔实。我们相继举行了课程标准培训，各科课程标准的学习，实验教材培训，教科研培训，现代教育技术培训等，力求教师对当前的教育改革与研究有一个比较

6、全面系统的了解。三是培训形式多样化。在校本培训中，我们力求做到形式多样，贴近教师工作实际。具体有专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式，在培训效果上体现“新、活、实”三个字：内容新──新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系；方法活──采用专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式；效果实──备课时要想到、教学中要做maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.

7、3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus到、课后要反思到。通过这些活动，逐步发现和培养了一批骨干教师，建立起了校本教研的基本力量。3、典型示范，搞好落实要求教研组长，每一学科都要选择1－2名学科骨干教师到教学第一线，和学科教师一道共同探讨本学科校本教研具体展开方式、途径，建立

8、本学科校本教研的工作机制。在各学科试点基础上，又确立先进教研组。每年召开一次全校性校本教研会议，总结经验、交流体会、表彰先进。典型示范，推动了“校本教研制度”落实。二、改变职能，转换角色，参与互动，引导研究，充分发挥教研人员的专业引领作用校本教研需要专业引领，在此过程中，教研人员起着十分重要的作用，因此，在校本教研实施过程中，我们教导处，变管理为服务，变指导为参与，要求教师既要做校本教