诗歌《锄禾》教案设计

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1、诗歌《锄禾》教案设计　　一、看图，揭题。　　1、师：上课前老师请大家看一幅图，请仔细观察，说说你看到了什么。　　2、在很多很多年前的唐代，有一位诗人李绅也看到了同样的情景，并且深受感动，于是写下了一首诗，就是我们今天要学习的《锄禾》指板书。跟老师读两遍。　　3、《锄禾》一首非常有名的古诗。今天我们就来认真地读一读，学一学。　　二、初读指导，整体感知　　1、师：请同学们拿起手中的诗，自由地读一读。要求：借助拼音读准字音，读通诗句。　　2、检查自读情况出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盘中餐”、“辛苦”。　　带拼音认读：请一个小朋友当小老师

2、领读，每个读两遍。　　去拼音认读：先自己练读，然后开火车读　　3、生字都读准了，古诗能读好吗？请同学们数一数古诗有几行？在古诗里一行就是一句。下面请四位同学分别读四句。评价　　三、细读古诗，朗读感悟　　1、再细心读课文，边看图边读，想每个词的意思，实在不明白的地方用线划出来。　　2、问：哪些地方不明白，生说师划　　3、下面老师和同学们一起来解决问题。　　锄禾是什么意思呢？看图猜一猜吧。A“锄”就是锄头，看图：你看，这位老农手里拿着的就是一把锄头，锄头是农村一种及其常见的农具，可以用来给庄稼锄草、松土。　　B“禾”你们看，图上画的是什么？“禾

3、”是一个象形字，就是指禾苗。这就是禾苗，绿油油的禾苗，多可爱呀！“锄禾”就是用锄头给禾苗松土、除草的意思。　　4、师：下面一起来复习一遍。　　5、师：刚才把每句诗里每个词的意思弄明白了，只要连起来就知道了诗的意思。板书：连　　6、师：哪位同学能说说第一句的意思？评：是连起来了，但是有点别扭，是什么时候？古人为了读起来上口，就颠倒过来说了，说意思时，换过来就可以了。板书：换。　　7、谁能再说说第一句的意思？用锄头给禾苗松土、除草？评：当句子不完整的时候，我们可以加一加。板书：加。再试一试，说说第一句的意思。　　8、师：我们一起回忆一下用什么方

4、法说懂了诗句？　　9、师：下面请同学自己动脑筋说说第二句的意思。个别说。评：同学们自己学会了第二句，真了不起。　　10、师：了解了这两句诗的意思，再读读这两行诗，一边读一边在脑海中想象画面，你的眼前仿佛看到了什么？把你看到的用朗读表现出来，好吗？　　11、读到这里，你心里想到了什么呢？引出辛苦。从哪里可以看出农民伯伯劳动很辛苦？“汗滴禾下土”你能试着用“辛苦”说一句话吗？　　12、是呀，作为农民的孩子，我们都能体会到农民的辛苦，能不能用你的朗读表现出农民伯伯的辛苦呢？个别读，男女生读。　　13、过渡：诗人李绅看到了“农民锄禾”这样一幅画面以

5、后，心里感触也很深，于是写下了古诗的下面两句。这两句是什么意思呢？请用我们前面学过的方法，同桌讨论讨论，再说给大家听。　　个别说，提示：“谁”就是??，“粒粒”就是??　　14、是呀，粮食是多么来之不易啊，请看“辛”这个字，出示“辛”：古人把“立”和“十”合起来表示辛苦的意思。“立”就是站立，不仅要站，还要站着干活。站立了多久呢？这里的“十”就告诉我们有十个小时，比我们一天在校的时间还要多。你们说，农民的劳动辛苦吗？这粮食来得容易吗？这米饭是多么来之不易呀！让我们用朗读来告诉大家——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦”男女生读。小组读。　　1

6、5、有句话是这样说的：“一粒米等于一滴汗”，为了这白花花的大米，农民们不知流了多少汗啊！让我们一起有感情地读读这首诗吧。　　四、诗意升华，行为指导　　1、师：读了这首诗，你懂得了什么道理？　　2、在生活中，人们对待粮食有不同的做法，请同学们来判断一下以下一些行为是对还是错，应该怎么做。辨析：　　A、小明盛饭盛得满满的，吃不完就剩下。B、阳阳吃饭时，掉了许多饭粒。C、课间点心吃不完，趁老师不注意，扔进垃圾桶。　　他们的做法对吗？可以用今天学的哪句古诗来提醒他们呢？　　3、而丁丁就不同了：丁丁帮妈妈淘米时，把掉下来的米都一粒一粒捡起来。因为他牢

7、记了《锄禾》这首古诗。　　4、让我们也把这首古诗牢记在心中。自己试着背一背。个别背。齐背古诗。　　五、指导书写，培养习惯　　1、小朋友，我们学习语文，不仅要读好书，还要把字写好。认读生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”。　　2、怎样记住它们呢？可以联系教过的字来记忆。用“加一加”的方法记“禾”“减一减”的方法记“午”用部件法记“辛”、“苦”　　3、在习字册上各描红一个生字，注意姿势。　　4、指导“禾”、“午”：注意第一笔撇的不同之处：“禾”第一笔是平撇，而“午”的第一笔是斜撇。　　师范写时，学生书空。然后把这两个字各临写一个。提醒学生注意写字

8、姿势。　　5、指导“辛”、“苦”：当中最长的一横要写得足够长。师范写时，学生书空。然后把这两个字各临写一个。提醒学生注意写字姿势。　　C、日：太阳　　D、日当午：中午，太阳当头照