《构建和谐课堂,减轻农村小学生过重课业负担的策略研究课题研究中期报告

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1、济宁市教育科学十二五规划课题 中期报告 —《构建和谐课堂，减轻农村小学生过重课业负担的策略研究》   课题主持人： 课题组成员：徐集教办课题组  2014年7月28日 officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-owne

2、dpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished《构建和谐课堂，减轻农村小学生过重课业负担的策略研究》课题研究中期报告“构建和谐课堂，减轻农村小学生过重课业负担的策略研究”课题于2013年4月提出申请，2013年7月获得立项。我们多次组织课题组成员召开会议，认真学习先进的教育教学理论，积极商讨、

3、研究课题研究方法，从调查学生过重课业负担的现状入手，努力改变落后的教学模式，立足课堂教学积极开展教学实践研究，积累了一定的经验。一、所做的工作1、我们先后组织课题组成员召开课题研究会议次，组织课题组人员外出参观学习次，聘请专家次；2013年暑期主持人参加了组织的娇艳培训会议并取得了考核合格证书。2、拟定实验学校及对比学校，拟定了实验学生名单，并进行个案跟踪，在实验学生中建立了学习小组，发挥同学间的互助合作，通过课堂对学生进行全员指导。3、组织召开任课教师座谈会（研讨会）次，对学生课业负担情况进行

4、调查次，形成“课堂教学现状调查报告”一篇，“小学生课业负担情况调查报告”一篇；对实验学生进行家访次，撰写相关论文篇。4、立足常规，坚持“以人为本”officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictran

5、sportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished的理念，构建和谐高效课堂，减轻学生过重课业负担。我们不仅要满足学生的学习需要，更要为学生的终身发展打下应有的基础。教师和学生是课堂教学的重要组成部分，所以，构建高效课堂，减轻学生负担，教师和学生应首先认清自己的位置，并作好必要的角色准备。          5、以课堂为

6、主阵地，积极开展课题研究活动。自课题立项至今，我们共开展集体备课活动次，上教学实验课（研讨课）余节，观看优秀录像课视频节，举行课题研究心得体会交流活动次，形成文字材料份。6、与学生交流沟通，创建良好的师生关系。我们利用课前、课后或节假日与学生座谈交流，了解学生的学习、生活、思想等情况。通话中和谐了师生关系，也发现学生在学习中出现的问题，反馈我们课题的实施的效果，然后共同探讨寻找最好的解决方案。 二、取得的阶段性成果：为不断总结经验，每学期我们都举行“课题研究心得体会交流活动”，总结课题研究过程中

7、的经验及教训，研究教师交流课题研究心得及所遇到的困惑，寻求最佳解决方案。通过努力，取得的成果总结如下：1、通过研究、学习，广大教师们转变了观念，充分认识到“减轻小学生过重课业负担”工作的重要性和紧迫性，能够将“减负”转化为教学过程中的自觉行为。officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscomp

8、any,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished2、学生学习能力及综合素质得到全面提高。表现为思维活跃，发言积极，学习主动。3、家长与学校配合，共同实施减负。学校转变了教育目标，提高了教师自身素质，在有限的课堂时间内，高