作文2《画鼻子》教学设计

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1、作文2《画鼻子》教学设计【教学目标】1、在教室里和伙伴们一起做“画鼻子”的游戏，仔细观察伙伴们的神态、动作、语言。2、写一篇短文，分几步把“画鼻子”的过程写清楚。【教学重点难点】1、分步骤有顺序地将“画鼻子”的过程写清楚。2、写出游戏过程中伙伴的神态、动作、语言。【教学准备】　　三毛的脸蛋图。【教学过程】一、游戏激趣，导入习作　　认识他吗？（三毛）可是三毛的脸蛋上少了一样东西，大家找找。（鼻子）今天老师要请同学来给三毛画鼻子，看谁画的鼻子的位置最准确。说明：遇到要做游戏了，小朋友甭提有多高兴了。加之老师准备好的三毛有趣的形象也引起了学生的兴奋，所以

2、讨巧的引入就十分自然地将学生带入了作文的佳境。二、参与游戏，指导观察（一）游戏要求与步骤：（1）选出一个同学，用头巾蒙上他的眼睛；（2）让他原地转三圈后朝前走；（3）走到黑板前用粉笔在画好的没画鼻子的三毛的人头像上添上鼻子。说明：游戏之前，老师提出游戏步骤，同时让学生在“画鼻子”的过程中仔细观察参与画的同学的神态、动作和观看游戏的同学的语言、动作、神态。（如果自身是参与画的，想想自己在游戏过程中是怎样的心情）在一起感受游戏快乐的同时，实际也教给了学生留心观察周围的方法。（二）画鼻子，感受乐趣1、配上轻快的音乐，请一学生画鼻子，其余同学观察：老师是怎

3、样为同学蒙上眼睛的？同学是怎样摸索着走到黑板跟前的？他把鼻子画在了什么地方？大家的反映是如何的？继而再请一位同学画鼻子，再观察有何不同之处。2、学生交流。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2

4、002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations3说明：素质教育要求能解放学生的手、脚与头脑，充分利用各种教育资源，激发学生学习的兴趣，让他们愉快，自主地投入到学习中来。通过游戏可以让学生在轻松的氛围里，说说、评评、想想，课堂变成了一个大乐园，这样的教学无疑使孩子们更加乐于参与。（三）整理思路，下笔成文1、诱导独立思考：游戏过程可分为游戏前、游戏时、游戏后三部分，想想每部分内容应该怎样安

5、排？2、教师指导：（1）游戏前：简要地介绍游戏的时间、地点以及游戏的准备工作。教师事先准备开头事例的指导，以作师范，值得提出的是关于所贴鼻子的头像描绘，为激发学生的创作的激情，可允许学生自己作画，按自己的画来描写。附例1：今天上午，老师和我们做了一个游戏，叫画鼻子。做完课间操，我们回到教室，看见黑板上有一个三毛，脸胖胖的，圆圆的，嘴巴向上翘着，正咧着嘴冲我们笑呢！上课了老师走过来对我们说：“同学们，你们看三毛长得这么可爱，但美中不足的是他的脸上少了一样东西，大家找找看。”我们异口同声地说：“鼻子。”老师说：“好，三毛缺了鼻子，不高兴了，谁上来给他画

6、上鼻子啊？”附例2：7月1日那天，我们在教室里搞了一次别开生面的画鼻子游戏。老师先在黑板上画了一个小丑，他长得非常可爱：头上戴着一顶尖尖的绿帽子，红扑扑的脸蛋像个红苹果，眼睛又大又圆，很有光泽，可是他却没有鼻子。（2）游戏时：回忆游戏情景，选择写两位学生参与游戏的过程，前者详写，后者略写。按要求将老师是怎样为同学蒙上眼睛的；同学是怎样摸索着走到黑板跟前的；他把鼻子画在了什么地方；大家的反映是如何的过程写出来。把看到的，听到的有机结合起来，表达过程中注意刻画人物的神态。如果自己是那位画鼻子的人，要把自己当时的心情写出来。说明：由于习前有了游戏作铺垫，

7、学生显得有话可说，有事可写，交流的积极性也高，可以感到这样的习作能成为学生的真正的需要。（3）游戏后：可直接释放心情作结；或若有通过游戏后的感悟，可将有所得写下，只要贴切即可。附例1：不知不觉在我们的欢声笑语中，游戏结束了，但我们的笑声仍然在教室里回荡！附例2：constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofele

8、ctricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~516