初一历史《春秋战国的社会变革》教学设计

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1、初一历史《春秋战国的社会变革》教学设计　　春秋战国时期，通过兼并战争，最终消灭分裂实现天下统一。下面是小编收集整理的初一历史《春秋战国的社会变革》教学设计，希望对您有所帮助！　　一、知识与技能　　1、简要了解与概括周王室衰败的原因；　　2、齐桓公率先称霸的条件及其历史意义；　　3、秦国异军突起并后来居上的原因及其历史意义；　　4、争霸的过程也是一种民族融合与历史进步的表现；　　5、改革是社会发展与进步的重要条件。　　二、过程与方法　　1、问题教学法；　　2、故事讲述法；　　3、小组讨论法。　　三、情感、态度与价值观　　1、通过引导

2、学生总结周王室衰败的原因，培养学生的分析与概括能力；　　2、通过对齐桓公与管仲、越王勾践以及秦孝公与商鞅等事迹，培养学生树立“有志者事竟成”自信心；　　3、通过齐国率先称霸与秦国最后称雄，让学生了解改革是推动社会进步的动力。教学准备：　　1、请学生查阅“退避三舍”、“秦晋之好”、“问鼎中原”及“卧薪尝胆”等历史故事；　　2、编排历史短剧：商鞅力说秦孝公进行变法。　　一、导入——幽王烽火戏诸候　　西周末年，国家连年灾荒，而周幽王却不理朝政，终日吃喝玩乐，醉心于女色。当时周有一个诸候国叫褒国，其国君褒珦因规劝幽王而被关进大牢。褒珦之子

3、为救父王不惜重金买得一年轻美貌少女，取名“褒姒”，并教给她宫廷礼仪，然后将她送给周幽王，从而褒珦被释。褒姒生得妩媚动人，深得幽王专宠并立为王后，但她有个怪脾气，就是从来不笑，不管多有趣的事，她都不露一丝笑容。于是，幽王贴出告示：谁能让王后一笑，赏金一千。结果，众人白费心机，褒姒无动于衷。幽王手下有个爱逢迎拍马的大臣叫虢石父，他给幽王给了个坏主意，即烽火戏诸侯，幽王死于犬戎之手。　　二、新课分享　　课堂准备　　学生快速阅读，用最简单的话或词概括阅读后对春秋战国时期的社会特点。　　学生概括：“国家”、“改革”“商鞅”、“战争”、“动荡

4、”、“争夺”……　　教师：“乱”　　围绕“乱”字展开话题并设问，请学生再次思考并进行小组讨论。　　1、为什么会“乱”？　　2、怎么“乱”的？　　3、天下大“乱”带来的结果是什么？　　板书：春秋战国的社会变革　　为什么会“乱”　　1、要求学生根据第一章所提供的“分封制”与“宗法制”史料，分析周王室衰败的必然性。　　乱世出英雄　　1、总括：　　“春秋五霸”——齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。　　“战国七雄”——秦、楚、齐、燕、赵、魏、韩。　　2、故事讲述　　退避三舍；秦晋之好；问鼎中原；卧薪尝胆。　　3、课本剧展示，回归历史：

5、卫鞅力劝秦孝公纳其主张，实行变法。　　4、齐桓公率先称霸　　条件　　a)良好的地理位置——地处东方，盛产渔盐，经济富庶；　　b)锐意进取，实行改革——管仲改革，国力逐渐强盛；　　c)战略战术——“尊王”、“攘夷”，整合也力量，树立了威信，最终成就霸业。　　结果：齐桓公吹响了争霸有号角，诸侯之间互相兼并，诸侯国数量急剧减少，最后出现了以齐、宋、晋、秦、楚为代表的“春秋五霸”局面。　　设问：如何理解争霸也是民族融合与进步的过程？　　4、秦国后来者居上——商鞅变法，秦称雄于世，并完成大一统。　　秦为何成为“后来者”　　a)地处西北，国力

6、弱小；　　b)受中原各大国轻视，被拒于诸侯盟会大门之外。　　厚积薄发——商鞅变法及其影响　　a)鼓励垦荒，承认土地私有；　　b)奖励军功，按军功大小授爵与田宅；　　c)编制户口，严刑峻法，实行连坐；　　d)建立县制，国君直接任免官吏。　　影响　　a)农民的生产积极性大大提高，促进了生产的发展；　　b)涌现了一大批军事新秀，提高了军队的战斗力；　　c)有利于在当时的特殊背景下，强化国家的控制力；　　d)有利于强化国王的权力；　　e)但触动了旧贵族的利益，商鞅最终惨遭酷刑而死。　　乱之终结——秦灭六国，一统天下　　三、总结：　　春秋战

7、国时期，通过兼并战争，最终消灭分裂实现天下统一。当今社会，和平是永恒的主题，构建和谐社会人人有责，大家也应该从身边的小事做起，为家庭、学校以及社会做一些力所能及的事。　　四、训练与评价　　课后思考：以春秋战国为例，说明改革是实现社会进步的重要条件？