记念刘和珍君说课稿

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1、记念刘和珍君说课稿　　各位老师，大家好!今天我说课的题目是《记念刘和珍君》我将从教材、教法、学法、教学过程这四个方面进行今天的说课　　《记念刘和珍君》是普通高中课程标准实验教科书语文必修第一册第三单元第七课，是一篇悼念性散文在文中，作者鲁迅热情的赞扬了爱国青年临危不惧的反抗斗争精神，愤怒的揭露了帝国主义、反动军阀政府的凶残，痛斥了御用文人无耻的谎言和卑劣的行径文中作者的感情忧愤，爱憎鲜明，具有经典性、人文性的特点因为新课标强调了语文课程的工具性和人文性，要求全面提升高中学生的语文素养，初步形成正确的世界观、人生观、价值观整个第三单元的文

2、章都是要帮助学生增长见闻，明辨是非，领悟时代精神和人生意义，《纪念刘和珍君》就成为让学生关注社会和人生，塑造灵魂和思想的重要一课　　由于高一学生已经有一些独立阅读文章的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，对阅读较复杂的文章有一定的难度同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难;知思路易，明思想难;知局部易，观全文难;习得知识易，迁移能力难所以，依此学生情况，根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求，结合本文的特点，确立教学目标如下：　　1.掌握“寥落、桀骜、屠戮、喋血、洗涤、浸

3、渍、菲薄、租赁、殒身不恤、长歌当哭”等词语的含义　　2.学会采用勾画、摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路　　1.提高理解句子含义以及表达作用的能力　　2.训练并培养学生理清文章思路的能力　　了解时代背景，领会写作意图，准确理解意义深刻的语句、片断的含义，进而把握全文的思想内容，学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感等优秀品质　　1.整体感知，理清文章思路，把握文章内容　　2.学习文章融记叙、议论、抒情为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感　　3.品析文章关键语句的深刻含义　　学生在学习了前

4、两个单元的基础上，掌握了鉴赏诗歌的技巧，鉴赏散文就较为容易，要深入领会作者的思想感情，就要学会“披文以入情”，也就是由“感”入“悟”的审美方法，所以，我将采用以下教学方法：　　1.朗读法通过播放录音或教师范读使学生掌握语句的抑扬顿挫，体味文章的感情基调;学生通过齐读、默读、速读等整体感知课文.在阅读中加深理解　　2.讨论法结合具体文段，给学生设置若干个思考题，指导学生利用文章背景材料、课文下面的注释发表自己的看法，进一步体会鲁迅先生的写作意图　　3.拓展延伸法介绍当时的一些其他进步文人对此事件的看法，让学生多角度的去理解文章　　教是为了

5、不教，良好的课堂效果源自学生较好的学习方法　　1.指导学生自主学习，学生自己多朗读，体味文章的感情基调如“沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，救灾沉默中灭亡”　　2.组织学生合作学习，最大限度的使学生都能参与教学活动，通过讨论，发现学生独特的个性，创造性的思维如思考“刘和珍”的人物特点，并用自己的话评价她　　3.指点学生拓展延伸，课外阅读名人名篇，强化鉴赏能力　　这一课我将用2课时完成　　1.导语设计：(课前播放一段学生游行视频资料，引起学生兴趣上课后，老师在黑板上板书题目“纪念刘和珍君”，并在“君”字下画着重号)同学们，你们知道“君”在这

6、里是什么意思吗?”(学生思考后回答)“君”这里是对人的尊称，多用于称呼比自己品德才能更高的人文中自然是指鲁迅的学生刘和珍鲁迅先生是一代文豪，是伟大的思想家和革命家，却如此恭敬地称一位名不见经传的学生为“君”，这是为什么?由此，我们不得不思考这样一个问题：刘和珍是什么人?就让我们就从文中找出答案吧!　　2.介绍作者鲁迅及其主要作品　　3.介绍写作背景　　4.播放朗诵录音，指导朗读，以激情燃烧激情　　5.熟悉课文内容以后，出示幻灯片：字词积累如“寥落、桀骜、屠戮、喋血、洗涤”等　　6.指导学生阅读课文要求：①把不理解的字词，难懂的语句做上记

7、号;②试把每一段的段意归纳出来;③把记叙刘和珍烈士事迹的内容理出来，准备复述　　思考①刘和珍是怎样一个女性?(设计此问题的理论依据，学生与课文之间存在着审美沟通过程，鉴赏主体在沟通阶段，主要诉诸情感，而不动用理性，主观感情移入到课文中产生共鸣，以达到“归真”心理过程)②三一八惨案死伤200余人，为什么作者要写刘和珍?(这个问题的设计，一方面是为了表明作者选材的典型性，以弱女子的刚烈反衬段祺瑞政府的残暴，让庸人觉醒;另一方面是为了突出“弱势群体关怀”道德价值观，以培养学生的人文素养)　　7.学生回答刚才思考的问题　　学生讲述后，教师归纳：

8、文章中记叙刘和珍事迹主要在一、三、五段，记了三件事，虽然写得简略，但给我们留下了极为深刻的印象　　第一件事是“毅然预定”全年的《莽原》周刊(板书“毅然”)从这个“毅然”的行动里能让我们了解到什么呢?(对进步