苏教版小学数学《倍数和因数》课件

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1、苏教版小学数学《倍数和因数》课件　　下面是小编收集整理的苏教版小学数学《倍数和因数》课件，希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享!　　1.通过操作活动得出相应的乘除法算式，帮助学生理解倍数和因数的意义;探索并掌握求—个数的倍数和因数的方法，发现一个数倍数和因数的某些特征。　　2.在探索一个数的倍数和因数的过程中培养学生观察、分析、概括能力，培养有序思考能力。　　3.使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成探究问题的意识和习惯。　　理解倍数和因数的意义，探索求一个数的倍数和因数的方法。　　发现一个数的倍数和因数的特征，探求

2、并掌握求一个数的所有因数的方法。　　每桌准备12个一样大小的正方形。　　一、师生互动，引入新课　　师：同学们，今天这节课，我们一起学习《倍数和因数》(板书课题)。　　看了这个课题，你想了解哪些内容?　　生：什么是倍数和因数?　　怎么找倍数和因数?　　学习倍数和因数有什么用?　　(师相应标记板书)　　师：接下来我们就围绕同学们提出的问题一起探究发现。　　二、操作感悟，形成概念　　1.操作感知，初步理解概念　　(1)师：请看大屏幕，用12个同样大小的正方形拼成一个长方形。想一想，每排摆几个，摆了几排?有几种不同的摆法?请同学们动手摆一摆，并用乘法算式把自己的摆法表示出

3、来，完成作业纸上的活动一。　　(2)学生操作并用乘法算式记录摆法。　　(3)资源收集并交流。　　师：谁来说说看，你是怎么摆的，乘法算式是什么?　　生说摆法、算式。预设：4×3=126×2=1212×1=12　　师：大家可别小看了这些算式，今天我们要研究的内容就在这里。　　(4)初步感知概念。　　师：咱们先看4×3=12这道算式，你知道什么是倍数，什么是因数吗?(稍停顿)别急，书上已经为大家解释得非常清楚。请同学打开课本，仔细学习70页下方倒数第三、四行的一句话。　　学生自己阅读课本。　　师：你看明白了吗?请大家合上课本，谁能够看着大屏幕说说看?　　请一学生说，同时

4、课件出示：4×3=12，12是4的倍数，12也是3的倍数，4和3都是12的因数。　　师：你真会学习。现在，大家知道什么是倍数和因数了吗?　　为了方便，我们在研究倍数和因数时，所说的数一般指不是0的自然数。　　2.问题推进，进一步理解概念。　　试一试：出示6×2=1212×1=125×3=1521÷7=33+4=7　　师：老师这里有一些算式，你能不能也来说说谁是谁的倍数、谁是谁的因数呢?　　自己先轻轻地说，再说给你的同桌听。　　学生自己练习说。　　师：谁先来试试?　　指名说。　　①6×2=12　　师追问：能不能这样说：6和2是因数，12是倍数?　　强调：我们一定要说

5、清楚，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。　　②12×1=12　　师：12是12的倍数，12是12的因数，这里说到的4个12，到底指乘法算式里的哪一个12呢?谁来边指边说?　　师：看来一个数本身——既是自己的倍数，也是自己的因数。　　③21÷7=3　　师：你是怎么看出来的呀?　　生：可以想到乘法算式7×3=21　　师：乘法和除法可以相互转化，原来我们不仅能在乘法算式中找到一个数的倍数和因数，也能在除法算式中找到一个数的倍数和因数。　　④3+4=7　　师：这道算式表示的是加法关系，不存在我们所说的倍数因数关系。　　三、探索方法，发现特征　　1.探索求一个数因数的方法。　　(

6、1)师：刚才在一些乘法算式或除法算式中，我们知道了什么是因数，什么是倍数。想一想，如果老师请你找出18的因数，该怎么办?请你试着找一找，完成作业纸上活动二的第1题。(板书：找一找)　　学生独立尝试。　　资源预设：　　①18的因数有：2，9，3，6。(找不全)　　②18的因数有：1，18，2，9，3，6。(顺序乱)　　③18的因数有：1，2，3，6，9，18。(不重不漏，有序)　　(2)交流：请看大屏幕，老师这里有几位同学的作业，仔细观察，18的因数都找全了吗?　　师：先来比一比第一份和第二份作业，谁来说一说?　　生：第一位同学没有找全。　　师：第二位同学是不是找全

7、了?那我们请第二位同学说说看，我们怎样能做到不重复、不遗漏呢?你是怎么找的?　　生1：我是一对一对地找的。想乘法算式，先想(1)×(18)=18，再想(2)×(9)=18……　　生2：我是想的除法算式。先用18÷(1)=(18)，然后用18÷(2)=(9)……　　师：无论是乘法还是除法算式，从1乘起(除起)，找的时候都是一对一对找的，都是不错的方法。　　师：老师这里还有一份作业，比一比，你又有什么想说的?你更喜欢哪一种?　　生：更喜欢第三个同学的。因为他写的很有序。　　师：我们怎样能做到不重复、不遗漏、又有序呢?你是怎么找的呢?　　生：我是想的除法算式。先用18÷

8、(1)=(