苏教版四年级语文上册诚实与信任教学设计

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1、苏教版四年级语文上册诚实与信任教学设计  苏教版四年级语文上册诚实与信任教学设计  1、正确、流利地朗读课文,并能分角色朗读“打电话”这部分课文。  2、学会本课生字,并能联系上下文理解由绳子组成的词语。  3、引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。  理解为什么说“我”留下字条,同时也留下诚实信任。  多媒体课件  一、揭示课题  1、故事导入:  一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后,决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司,均被谢绝。你知道这是什么原因吗?  (学生猜测。)  真正原因:该生逃过三次票。  这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。  

2、点评:故事导入激发学生好奇心,为什么逃了三次票就会找不到工作呢?中国留学生的遭遇初步引发了学生对“诚实与信任”的思考,这一环节的设计在课堂一开始便将学生的注意力引向文本。  2、齐读课题。  二、初读课文  1、课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文,读准字音,读通课文。找出含有课题的一句话。  2、检查生字学习情况。  3、  指名读课文(2人)。首先让学生自己决定读课文哪部分内容,视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段,借机检查对课文的初步感知情况。  点评:教师的每一个教学行为应该实现多元的目标。本环节中,让学生自己决定读到哪一部分其实渗

3、透了对课文内容理解的检查,而读完后让学生说说为什么这么读,不仅检查了被检查者的初读情况,还通过朗读这一载体,将全班同学的思维调动起来,使他们一边听,一边思考课文内容,大大提高了课堂效率。  4、交流含有课题的句子,师出示:人与人之间还有  比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。  课文中说,诚实和信任比金钱更重要,我们该怎样读课题呢?  (生再读课题)  点评:再读课题不是次数上的重复,而是在初步了解课文内容的基础上对学生情感的初步激发。是课堂情感基调的奠定,是学生深入思考的开始。  三、精读课文  过渡:确实,诚实和信任是比金钱还重要的品质。大家从哪里能感受到这种

4、品质呢?  点评:繁琐的分析提问结果使学生疲于奔命,最终将课堂引向索然无味。教师必须“惜语如金”,“一问代多问”。通过一个覆盖面广,有思考深度的问题引导学生深入文本,与文本进行深度对话。  1、生默读课文,便读边划注。  2、交流。    (1)讨论句子:“我环顾四周,看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名,电话,希望车主与我联系。”  A、学生说体会  B、出示句子,生有感情地朗读,之后继续交流。  C、什么叫环顾,我为什么要环顾?  D、在“我”当时所处环境下,换了有些人,可能会怎么做?(学生联系课文说理由)  点评:通过这一假设,巧妙地将

5、学生注意力由“写字条”这一局部引向事情发生的那个晚上这一“整体”,通过分析当时的情况,使学生对“我“的诚实有了深刻的认识。  (2)小结:应该是双方共同承担的责任,作者却严于律己,宽以待人,这种精神真令人敬佩,谁能读好这句话?  (3)“我”留下了字条,字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张纸条?  A、学生说纸条内容。  B、现在你准备把这张纸条……  C、我想劝你别放,为什么呢?防人之心不可无,你能信任一个素不相识的人吗?  D、你依然决定留下,为什么你能信任一个素不相识的人呢?  点评:通过让学生写字条进一步引导学生走进文本,学生以“我“的视角来思考问题,深刻感受

6、了主人公当时的心态,教师的引导则强化了学生的文本意识。通过思考要不要放字条,学生终于理解了“放字条是对小红车主人的信任”,突破了难点。  (4)“我”留下了字条,你觉得我还留下了什么?  (5)如果你是小红车主人,看到纸条会说什么?    过渡:刚才大家所说的,正是小红车主人所想的。事隔三天,他主动打电话与作者联系。  (1)出示对话,找出哪些是我说的,哪些是车主说的。  (2)同桌练习对话。  (3)指名表演。  (4)听了这一段对话,有什么问题吗?——小红车主人为什么要感动我?  (5)让我们带着疑问再自己读课文对话。  (6)讨论:“我”的哪些言行感动了小红车主人,使他要感谢我? 

7、 (7)  交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款,让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。  (8)让我们再来读一读这段对话。  点评:三读对话,层层深入,由肤浅而至深刻,由感知而及理解。教师的设计体现了预设与调整的统一,学生是课堂的主人,教师的任务是激发学生的“课堂主人翁精神”。通过预设激发学生思考,通过调整将思考引向深层。  (9)“我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢,在小红车主人眼中,“我”是个怎样的人呢?

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