高三化学实验专题复习部分

《高三化学实验专题复习部分》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、高三化学实验专题复习部分　　教学目标要求分析　　一、知识目标要求　　1．了解化学实验常用仪器的主要用途和使用方法．　　2．掌握化学实验的基本操作．　　3．掌握常见气体的实验室制法．　　4．综合运用化学知识对常见的物质进行分离、提纯和鉴别．　　5．掌握化学实验的记录方法和运用化学知识设计一些基本实验．　　根据实验现象，观察、记录、分析或处理数据，得出正确结论．　　根据实验试题要求，设计基本实验方案．　　能绘制和识别典型的实验仪器装置图．　　6．以上各部分知识与技能的综合应用．　　二、实验能力要求　　1．用正确的化学实验基本操作，完成规定的“学生实验”

2、的能力．　　2．观察记录实验现象，分析实验结果和处理实验数据，得出正确结论的能力．　　3．初步处理实验过程中的有关安全问题的能力．　　4．能识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力．　　5．根据实验试题的要求，设计简单实验方案的能力．　　三、高考试题的特点和趋势　　根据近年来化学高考试题中有关化学实验内容的题目分析，下列内容是化学实验部分考查的重点：l．实验基本操作和技能　　这类试题的特点通常是给出限定的仪器、药品和一些操作步骤，要求正确完成某项实验操作，既有常见仪器的使用方法，又有基本操作的正误辨别，着重考查考生对中学化学实验基本操作技能掌握的情况，

3、题目的难度不高，但并不容易得满分。　　2．正确运用实验原理和正确认识实验装置　　这类试题通常是给出限定的实验装置、反应条件、实验现象和有关数据，要求考生根据实验原理及试题中所给予的信息，结合元素化合物知识，选用仪器药品，正确认识、选择装置，说明装置中某些仪器的作用，描述实验现象，写有关化方程式，进行数据分析．指出实验中必须注意的某些问题等等，主要考查考生的观察能力与分析综合及评价的能力。这类题目具有一定的综合性，具有较大的区分度。　　3．运用所学知识和技能进行实验设计或处理　　近年来，实验题中新情境试题不断增多，这类试题的特点是将基本的实验操作设计

4、置于新的情境中，结合学生原有的知识和能力，来进行仪器组装、现象描述、数据分析、考虑安全和防污等，用来考查考生自学能力、思维能力、分析综合及评价的能力。由于这类实验试题情境新颖、设问巧妙、铺垫得当、知识新、　　思维量大、所以区分度很好，能确实将一些基础扎实、自学能力强、思维敏捷、心理素质好的考生选拨出来。所以，新情境实验试题将是今后实验试题的命题方向。　　由以上分析不难看出，尽管化学实验部分涉及到的知识和能力点是分散的，但高考试题中实验考查的内容和形式是较为稳定的，这给实验复习中突出重点提供了可能。实验复习根据考纲和高考试题的几个特点方面，设计化学实

5、验专题加以重点复习，就会起到事半功倍的效果。　　复习教学方法设计　　化学实验的复习是整个化学总复习中一个非常重要的环节，它不但可以巩固和强化有关化学实验知识和能力，也能对元素化学物知识、化学基本理论和化学计算内容的掌握起到促进和深化作用。由于化学实验部分的内容多且在课本中十分的分散，在实验复习教学中，必须有的放矢、突出重点。这个“的”就是“考试说明”所规定的考查内容，而重点就是历年来高考试题中所反映的考试内容。在进行实验部分的专题复习中应该注意以下几点：　　1、营造民主和谐教学环境，发挥学生的主体作用　　由于化学实验知识具有内容多而散的特点，在专题

6、复习中更应该注重学生的参与活动，切实发挥学生的主体作用。在复习教学中要进一步创设环境，让学生多动手多动脑，并师生之间和同学之间的进行多渠道多层次的交流与沟通。在复习中可以通过布置复习的知识点具体目标要求，促进学生对有关知识进行归纳和总结。通过实验室进行化学实验的展览和开放实验室活动，使学生进一步直观地复习化学实验知识，并提高学生的动手能力和创新意识。　　2、集中和分散相结合，提高重要实验的复现率　　化学实验专题的复习一般都安排在最后一个部分，而化学实验知识又与其它化学知识体系不可分割。在复习过程中对化学实验内容必须注意集中和分散相结合。“集中”，就

7、是集中复习实验的基本操作和技能，集中复习一些综合性的实验专题，集中归纳总结实验知识。而“分散”则是指一些性质实验、制法实验、验证或探索性实验等应分散到元素化合物、有机物、基本理论等的复习过程中去。通过实验，进一步理解元素化合物等知识，进一步理解相关的实验原理，提高运用实验手段解决化学问题的能力，节省复习时间，提高考试成绩。　　3、训练发散思维，提高信息迁移水平　　在化学高考试题中出现较多的一类题目是，利用给出装好药品的单个实验装置，根据实验要求进行正确连接，或给出全部或部分实验环节，根据实验要求安排正确的实验步骤或补充实验。这类题目主要用于考查考生

8、实验综合能力和创新评价能力。实验方案的设计往往有许多途径，为了适应中学生的知识能力水平，中学课本中的某些实验可能不是最优的