浅析美术教育对小学心理健康的影响

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1、浅析美术教育对小学心理健康的影响安丘市实验小学王晓丽【摘要】：小学教育的目的应该使学生在德、智、体、美等几方面都得到全面发展，为全面提高民族素质打好基础。美术教育是小学全面发展教育的重要组成部分，是对儿童进行审美教育的重要内容和手段。美术教育在于培养儿童对自然美、社会美、文学作品和艺术作品美的感受、美的鉴赏、美的表现和美的创造能力，同时，培养儿童爱美情趣，高尚的道德情操和完美的性格，提高人的素质。【关键词】：美术教育　身心健康审美情感创新能力一、总述美术教育的作用意义　　美术教育是实施美育的主要途径，它以美术形态为载体，以审美为特征，通过

2、对美术形态的了解，美术语言的思考，具体形象的描绘，美术精品的欣赏等教学活动，把学生带入一个真、善、美的艺术天地，使他们去有意识地接受美的熏陶，有意识地去了解美的真谛，从具体的美术作品入手，从创作、欣赏中去构建一个具备美术修养的人格的台阶，达到人格的完善和整体素质的提高。二、美术教育促进心理健康成长　　1、小学生的生理心理特征一二年级学生在生理上处于平稳发展的时期。骨骼肌肉茁壮成长，特别是下肢骨骼的增长，比身体增长还要快。一二年级学生心理水平还停留在不随意性和具体形象阶段；心理活动的随意性和目的性虽有所发展，但仍以不随意性为主；不具备自我评

3、价能力，自我评价几乎完全依赖老师；缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性；活动的依赖性较强，尤为依赖老师。他们最显著的特点是，几乎无条件地信任老师，他们对老师的信任超过了对家长的信任，常挂在他们嘴边的话是：“老师说了……”。三四年级学生骨骼成分中胶质较多，钙质较少，可塑性较大，富弹性，坚固性较差，不易骨折，且容易弯曲变形、脱臼和损伤。肌肉中含水率较高，肌肉细长而且柔嫩。三四年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显；身体练习时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目的；注意不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善；学生无意记忆还占相当优势，

4、情绪较稳定；对情绪的调节开始和某种道德规范相联系；在无明显的外因的诱惑下，有一定的自控能力；五六年级学生处于敏感素质发展即将交替的阶段，速度、灵敏、柔韧等素质的最佳发展阶段快要过去，力量、耐力等素质的敏感期即将到来。在心理方面，他们的智力有很大的发展，逻辑思维开始在思维中占优势，创造思维也有很大的发展；他们对新奇的事物表现出极大的兴趣；五六年级学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性；自我评价意识逐步得到发展，智力和体力相结合能力得到发展。　　2、引发小学生心理问题的原因　　20

5、currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender由于小学生心理生理都处于特殊阶段，因而他们心理健康成长已成为社会关注的问题。现如今学生存在心理问题已并非

6、是个别现象，影响他们的有家庭、社会、学校、自身等方面。例如在家庭方面，教育家霍姆林斯基指出："一个人的童年是怎样度过的，童年时代有谁带路，周围世界中那些东西进入了他们的头脑和心灵，这些都决定着他将成为一个什么样的人"。这深刻地揭示出家庭教育在一个人发展中的重要作用。在社会方面，由于科技发展，媒体传播设备及通讯工具也日新月异，因此一些有害思想、不良内容也更容易侵害青少年的身心健康。在学校方面，学校教育中的失误也会引起青少年心理健康问题的发生。例如教师对学生期望不均等教师往往一味的追求升学率，而无视学生个体的特长。3、美术教育促进小学生心理健

7、康成长的案例　　面对日益增多的心理健康问题，是否可以通过美术教育使他们更健康呢？其实美术教育是艺术治疗的的一部分。美国最早的艺术治疗师之一的玛考尔蒂一直致力于儿童绘画与心理治疗的研究。他认为绘画能将儿童内心世界反映出来，有助于交流，加深心理医生与儿童的关系，从而加快治疗的速度。20世纪中期著名的美国美术教育家罗恩菲尔德融合艺术治疗与美术教育，在他的《创造与心智的成长》一书中论述了"透过美术教育的治疗"的问题。　　美术教育促进青少年心理健康成长我认为我深有体会。参加工作的第一年，我教二年级，班里有个男生非常调皮，平时总是欺负同学，属于人见人

8、躲的学生，每次上美术课自己不学习，并且总是打扰他周围的同学。当我见了他的绘画，我都惊呆了，他的画非常的不认真，画面非常乱，内容很暴力，都是几个小孩在互相打斗的场景，和课本内容完全没有联系，都是