话说长征研究性学习开题报告

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1、话说长征研究性学习开题报告　　一、研究背景：　　1、八年级的学生通过一年多的学习和实践，对探究性学习的形式已熟悉，对这种学习形式较喜欢，。2、对长征这一历史史实比较感兴趣，也有一定的了解，但对长征的具体过程和鲜活的人物、故事知道的较少，对长征精神的理解比较模糊。3、长征精神是我们中华民族宝贵的精神财富，必须代代相传下去。这正是本课的灵魂，同时也是对学生进行思想教育、体会贯彻"八荣八耻"的重要契机。　　目的和意义：　　1.通过"话说长征"的探究性学习来加深对长征精神的理解和认识，牢记振兴中华的重任，自觉地以此来激励自己刻苦学习，成为祖国需要的各色人才。2.学会

2、对已掌握的历史材料做基本处理，提高搜集资料、整理资料、使用资料的能力，并能够编写历史故事。3.学习用图画来表现历史和表达自己的情感。4.在小组活动中锻炼组织能力、提高协作能力，在展示汇报中提高学生的表达能力，。5.提高学生的综合能力，充分发挥自身能写、会画、能说、敢演等方面的特长，从而更好地激发学生学习历史的兴趣。　　二、研究内容：　　1.查阅和收集有关的历史、文献、图片以及实物，加深对红军长征史实的了解，从而理解长征精神，开题报告《》。　　2.画图编故事、讲述中国工农红军长征的故事，感悟和宣传红军的革命英雄主义精神，认识中国革命历程的艰难曲折。　　3、了解

3、长征伊始、喋血湘江、遵义会议、遵义――泸定桥、雪山草地、腊子口――会宁这6个阶段的相关内容。　　三、研究分工：　　自愿组合分组，分为长征伊始小组、喋血湘江小组、遵义会议小组、遵义――泸定桥小组、雪山草地小组、腊子口――会宁小组、访谈表演组等7大组.　　前面6个分段组，要把易于用画面来表现的长征故事定为主题，也可以配以其他的形式，组员按个人特长分工，编写故事，设计图画，撰写文字说明等，目的是让本组每一个同学都有发挥自己特长的阵地，各显其能。　　访谈表演组将访谈和课本剧表演定为主题。　　四、研究可行性论证：　　1.八年级的学生通过一年多的学习和实践，对探究性学习

4、的形式已熟悉，对这种学习形式较喜欢。2.对长征这一历史史实比较感兴趣，也有一定的了解。3.现在的网络和计算机技术也比较普及.4、学生有一定的协作精神和探究能力。　　五、研究计划：1.确定主题并自愿组合分组，分为长征伊始小组、喋血湘江小组、遵义会议小组、遵义――泸定桥小组、雪山草地小组、腊子口――会宁小组、访谈表演组等7大组　　2.各组根据主题查找收集资料。资料包括历史教科书、语文教科书、有关红军长征的书籍、画册、影视片等，也可参考有关的连环画。途径有翻阅家中的藏书、到图书馆或网上查找资料等　　3.整理加工材料，各组根据收集到的资料编写故事大纲　　4.运用材料

5、、画图编故事，根据故事大纲确定每一幅画面要展现的内容，每一组的图画不少于4张。　　编写故事时，要注意突出故事重点，展示红军将士的某一两种精神，可以根据需要进行一定的文字加工和合理想象，如对恶劣斗争环境的描述、对广大红军指战员不畏艰难、不怕牺牲精神的歌颂等，但不能违背基本的历史史实和客观环境，不能随意杜撰。　　设计每一幅画面时，应注意通过环境和人物的衣着、表情的描绘来展示故事的重点内容和情感精神，努力做到有较强的表现力和感染力。每组的图画应有一定的连续性、统一性和完整性，彩色、黑白皆可，不宜太小。　　5.成果汇报：　　六、预期成果：　　1、通过查找资料、整理资

6、料、合作讨论、文字编辑、组织表达等多方面合作完成的，在学习与探究活动中，更深入了解我国历史上这一壮举，对长征精神有进一步的理解和认识。2、提高搜集资料、整理资料、使用资料的能力，并能够编写历史故事。3、提高学生的综合能力，例如：协作能力、表达能力等。4、充分发挥各自的特长，从而更好地激发学生学习历史的兴趣。