人教版小学二年级语文下册电子教案

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1、语文第四册教案《课程标准》对小学语文低段教学要求(一)识字与写字1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。2.认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字形体美。4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。6.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典

2、,学习独立识字。(二)阅读  1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。  2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。  3.学习默读,做到不出声,不指读。  4.借助读物中的图画阅读。  5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。  6.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。  7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。  8.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感

3、叹号所表达的不同语气。143语文第四册教案  9.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。  10.喜爱图书,爱护图书。 (三)写话  1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。  2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。  3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。(四)口语交际  1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。  2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。  3.听故事、看音像作品,能复述大意和精彩

4、情节。  4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。  5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。  6.有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。(五)综合性学习1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。2.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3.热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。143语文第四册教案语文第四册教材分析一新课标的四个基本理念:(一)全面提高学生的语文素养。(二)正确把握

5、语文教育的特点。(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。(四)努力建设开放而有活力的语文课程。二教学内容:每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系,构成一个在机的整体。本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接,安排了4篇略读课文,它们是:《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务,没有写字要求。“语文园地”包括四——五个栏目,在上册教材探究发现,引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累

6、”——引导学生在复习已经学过的词的同时学习生字新词,进行语文基础知识的综合练习。本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文化的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容,积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”——话题与本组专题有联系,在双向交流中培养学生的口语交际能力。在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目,引导学生在口语交际的基础上,进行写话训练。“展示台”——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”——与本组专题密切相关,引导学生由课内向课外延伸,以获取更多的相关信息。八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生

7、课外阅读。教材最后是两个生字表。生字表(一),有400个。生字表(二)有300个。要求认识和要求会写的字,分别在每一课的课后练习中标明,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字,学生既可以利用熟字认识生字,也可以借助生活经验,在同类事物的列举中认字。三、思想教育:通过学习,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国等健康向上的情感。同时,在学习过程中,培养学生仔细观察周围生活,遇事动脑,认真学习的好习惯;在和他人相处时,能发现他人的优点,向他人学习,与人友好相处和合作;从小具有环保意识和爱科学、学科学、用科学的精神。

8、四.教材编排特点:1.围绕专题整合教材内容.143语文第四册教案2.课文内容丰富,体裁多样,贴近儿童生活.3.课后练习重视联系学生生活实际,着眼于积累语言,培养语文实践能力.4.教材内容具有开放性和弹性.五、教学目标:<1>、继续复习、巩固汉语拼音,借助汉字拼音识字、正音。<2>、认识400个字,会写300个字。要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。需要特点

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