中学物理课程标准20130728

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1、上海市中学物理课程标准一、课程定位物理学是自然科学的重要组成部分，它是一门以实验为基础，以研究物质的基本结构、基本运动形式以及相互作用和运动规律为研究对象的基础学科。物理学发展过程中形成的一些概念、理论、实验手段和测量方法，广泛应用于其他学科和技术领域。物理学的发展，极大开拓了人们的视野，促进了生产技术的发展，有力地推动了人类社会文明的进步。中学物理课程是一门具有实践性和应用性的基础课程，是中学阶段自然科学学习领域的重要组成部分。它基于中学生的生活和经验，以物理学中基本的现象与过程、概念与规律、思想与方法为学习内容，通过观察、

2、实验和思辨等物理探究过程，为中学生提供独立思考、实践体验和交流合作等学习经历。中学物理课程让学生获得物理学的基本知识与技能的同时，获得解决物理问题的方法，发展学生科学探究的能力，激发学生对物理学及其研究方法的好奇心与兴趣，帮助学生形成科学观念，培养学生求真求务实、开拓创新的科学精神，旨在提高全体学生的科学素养。中学物理课程应促进学生对物理学和技术、社会、环境相互关系的理解，使学生逐渐形成尊重自然规律、乐于思考探索的科学态度，增强社会责任感，成长为适应未来社会发展的公民。二、课程理念中学物理课程的核心理念是以全体学生的发展为本，

3、具体体现为:1、提高学生科学素养，夯实学生终身发展基础中学物理课程强调知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观的统一。学生以中学物理课程为平台，通过对物理学科基础知识的学习和探究，体验并感悟蕴含于其中的物理学思想方法、实践技能、历史沿革和价值取向，为其在今后全球化、高科技背景下的终身发展夯实必要的科学基础。2、体现物理与技术、社会的联系，凸显科学与人文精神的融合56/56中学物理课程着力体现物理学科与技术、社会的广泛联系，兼顾学科间的渗透。学生在学习过程中感受科学精神和人文精神，认识科技发展对人类社会生活正、反两方面的影响，

4、树立正确的科学观。3、增强学习内容的选择性，满足学生个性发展需求中学物理课程的学习内容与要求具有层次化和多元化的特征。学生根据自身的兴趣和志向对课程的拓展型部分和探究型部分进行自主选择，形成个性化的知识结构，满足个性化的发展需求。4、创设科学探究机会，提供多种学习经历中学物理课程创设适量的科学探究机会，激发学生的好奇心和求知欲。在科学探究的实践中，学生走出课堂走向社会，体验发现、研究和解决问题的乐趣，养成敢于质疑、善于交流、乐于合作、长于勤于实践、勇于创新的科学态度。5、注重科学训练与评价，激励学生自主学习中学物理课程要建立具

5、有基础性、可行性、多元性、激励性、发展性的训练和评价体系。学生藉此强化物理学科基础，认识自身特点和潜能，激发自主学习的意识。6、借助数字信息技术，提升学生的学习能力。中学物理课程的实施必须基于数字信息技术平台。学生应合理、充分地运用计算机模拟软件、网络资源和数字化物理实验设备等，提高学习效率和学习能力，以适应快速发展的数字化时代信息化环境的要求。三、课程目标阶段目标初中高中1、知识与技能1.1知道初中模块中的物理现象和事实，理解重要概念和规律，运用相关物理知识，分析简单物理现象，解决简单物理问题。1.2有目的地观察物理现象，会

6、记录观察结果；会根据实验目的、步骤，正确使用给定的实验器材，完成实验并撰写实验报告；对有设计要求的实验，会根据实验要求设计实验方案。1.3知道初中模块中物理学史实，1.1知道高中模块中的物理现象和概念，理解重要概念和规律，运用相关物理知识，解释现实生活中物理现象与问题，并能围绕重点知识，综合其他相关知识解决简单的物理问题。1.2会根据实验目的，制定实验方案并完成实验任务，分析和改进实验，会推断、排除实验过程中的简单故障，撰写规范的实验报告。1.3知道高中模块中物理学发展历程，理解相关物理知识在生活、技术、56/56知道相关物理

7、知识在生活、技术、社会等方面的应用。社会等方面的应用。2、过程与方法2.1注意和感受身边的物理现象，能对给定的物理对象进行分类、比较，认识其基本特征。在探究活动中，感受猜想、等效替代、类比等方法，能正确使用控制变量的方法。2.2能对给定的探究任务表达自己的见解，实施探究方案；能初步运用简单实验手段和科学方法获得证据，得出初步的结论。2.3能从指定的渠道获取信息，并对所获信息进行初步的处理。2.4能集中注意力进行阅读、倾听、记录；能大胆表达自己的问题和见解，并与他人进行讨论交流。2.1在解决相关物理问题过程中，能使用分析、综合、

8、归纳、演绎、推理、判断等逻辑思维方法；能运用控制变量、等效替代、建模等物理方法；能正确使用简单的数学方法。2.2能提出合适的探究问题，能作出假设，制定探究方案，搜集事实和证据，实施探究计划，能根据实际情况修正探究方案，较完整表达探究结果。2.3能在信息化的环境中，搜集、选择、