通用技术试验室的功能及使用

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1、功要长久，理必当下——谈高中通用技术试验室的功能及使用罗洁华南京市第十三中学210008内容摘要：随着通用技术课程在高中的普遍开设，配合课程的试验室建设正在一步步实施中。根据通用技术课程的特点和课程标准的要求，其试验室必须满足课程需要，提供：1）通用技术课堂常规教学条件；2）通用技术课堂学生设计和制作条件；3）教师的科研和创新设计制作条件；4）学生拓展学习、研究性学习的设计和制作条件；5）学校选修课的开设条件。作为授课、操作和研究融为一体的试验室，要满足数十个班级，几千名学生的常年使用，试验室的管理不仅要有效地

2、发挥最大功能，而且需要长久稳定的发挥功效，因此对试验室的使用和管理提出了更新更高的要求，即试验室功效要广大、长久，有效的管理必须同步跟上。解读普通高中通用技术课程标准，一个高速发展、高度繁荣的国家，不仅应有先进的科学，有与科学发展相匹配、相协调的技术，更重要的是有全民科技素养的提高。普通高中的通用技术课程，既是深入推进以创新精神和实践能力培养为重点的技术素养的教育，也是贯彻落实“科教兴国”的战略决策的具体活动。要将通用技术课程落到实处，相应的试验室必须具有一定的功能，并且能够长期维持功能的正常发挥，功要长久，理

3、必当下。一、通用技术试验室的功能定位这里的通用技术是指除信息技术外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性，在日常生活中应用广泛的，对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。通用技术课程是以提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力的课程。它不仅注重学生对符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习，而且注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用，注重学生对技术人文因

4、素的感悟与理解，注重学生技术学习中的探究、试验与创造，注重学生情感态度、价值观以及共通能力的发展，为学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础，是社会发展对人才需求所需要的通识教育。综观通用技术课程，解读其目标，它立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，在学生的一项项课程设计和创新制作的活动中，达到通用技术的课程目标。据此，为其服务的试验室既不同于常规理化实验室，主要为验证理论内容而准备；也不同于常规教室的教学，以黑板和课件授课为主，以演示实验辅助教

5、学，最多吸纳少量学生参加演示实验；同时也不同于职业技术学校的实验室，专供学生的某项技术实习课程，专门训练某项技术技能。从“试验”和“实验”二字的区别看出，试验室更多强调探究，而实验室较多地强调验证，通用技术试验室应该满足课堂教学的同时，更多地体现学生对技术的探究和7—7参与，体验和经历，真正让学生通过课程学习提高技术素养。能满足课程目标实现的通用技术试验室应该具有以下功能：1．提供通用技术课堂常规教学条件就目前我国的国情而言，通用技术试验室应该能提供56位学生，28组学生的分组试验器材和学习条件，这虽然和先进国

6、家的仅有约20位学生的同时参与试验课程，同时还有多位辅导教师的条件相比有差距，但已经能基本满足通用技术课程的需要，让学生们在技术素养上有一定的收获了。通用技术课程技术素养培养是根本，针对目前安排课时少，教学容量大的特点，为了保证通用技术课程目标落到实处，比较好的课堂是融实践在学习之中，在实践中又不断用设计与技术的思想引领。这样的课堂，既需要其他课程需要的多媒体设备、讲台、黑板和课桌椅等基本教学设备，还需要这些设备和其他课程不同的布置方式，以适合课程特色的个人的独立操作学习、小组合作学习、观察学习、体验学习、设计

7、学习、网络学习等等。它需要有大的交流展示台，台上需要配备供各种技术试验使用的交直流电源供和一些仪器设备，以保证师生交流展示的条件，还需要提供基本工具供操作演示；需要有大的配有基本工具的学生实验台，当然也就需要有比较大面积的教室和具有特色的实验台组合方式。从《技术与设计1》和《技术与设计2》试验室布局图看出，试验室的布局可以满足学生正常上课的需要，也满足了2人或6-8人小组合作学习的需要，更考虑了动手操作的方便和教师指导的方便，提供的讲台能够满足课程的展示和演示需要，设计台和工具台能满足学生高层次操作实践的需要，

8、设计墙、工具墙和展橱还能提供学生拓展学习和展示交流的空间。当然，这些只是其中的一些布局和运作方式，无论何种方式，只要只要有利于通用技术课程的效果提高即可。2．提供学生常规设计和制作的条件7—7通用技术课程的试验既不象传统理化实验按教师的规定完成实验，也不象单纯的某项技术学习的实验，短短的时间要体现设计和制作的结果。它强调心智技能与动作技能的结合，强调理论与实践的统一。因此，试验室必须提