华东师范学院网络教育学院

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1、华东师范大学网络教育学院专升本毕业论文开题报告 论文题目：《幼儿园游戏活动区的创设和指导》站点：绍兴学习中心专业：专业10春（专生本）学前教育学号：z10102907022姓名：骆林燕立题意义、主要研究内容及拟解决的关键性问题一、立题意义：为了创设的游戏活动区域发挥它的最大价值，能满足幼儿发展的不同需要，从而促进幼儿真正地发展，所以教师应对游戏活动区域的材料和环境的不断调整，尽可能地提供孩子们充分的活动条件和发展空间，让孩子们在游戏活动区域中能有所动，有所想，有所思，有所悟，充分的让幼儿主动建构，并给予正确的评价，从而促进幼儿的自我发展和活动水平

2、不断提高。二、主要研究内容：教师根据幼儿兴趣和发展的需要，人为的设定一定的教育环境，让幼儿在特定的环境中，通过与材料、同伴、教师评价等相互作用的游戏活动而得到全面的发展。三、拟解决的关键性问题：教师该如何创设游戏活动区的环境？教师如何进行游戏活动区过程的组织指导？教师如何做好游戏活动后的评价？立论根据及研究创新之处一、立论根据：《幼儿园工作规程》中明确指出“要为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”。近年来，我园积极探索，开展了丰富多采的游戏活动，进行了游戏活动区教学的新尝试。游戏活动区教学是教师根据幼儿兴趣和发展的需要，人为的设定一定的教育环境，

3、让幼儿在特定的环境中，通过与材料、同伴、教师相互作用的活动而得到全面的发展。这种教学形式，打破了传统的教育格局，让幼儿在自由的、宽松的、充满着丰富内容和情趣的活动区中主动的发展。二、研究创新之处：1、创设新奇、动态的物质环境。2、材料的投放具有便利性、可操作性、适用性。3、活动过程中的组织指导。参考文献目录1、浙江教育出版社出版虞莉莉主编《幼儿园区角活动设计与指导》　　2、上海三联书店出版上海长宁实验幼儿园主编《活动区活动教师手册》　　3、华东师大出版社《幼儿园建构式课程指导》　　4、华东师大出版社刘金花著《幼儿发展心理学》　　5、北京师大出版社

4、《学前教育学》拟采用的研究方法、步骤、技术路线及可行性论证一、研究方法：文献法：查阅有关文献资料，为研究提供理论支持。观察法：在幼儿园里观察记录幼儿开展游戏活动的。调查法：通过问卷调查了解教师对游戏活动区的组织与指导。访谈法：通过和教师、幼儿访谈了解被研究对象的所思所想及对自己行为的建构性理解。二、步骤：（一）学习研究阶段：（2011年2月~2011年3月）制定课题计划，落实人员分工，请专家对课题研究方案设计进行论证，组织人员学习课题研究的理论，统一课题组成员的教学思想。（二）实践、探索阶段（2011年3月~2011年5月）1、活动区环境的创设　

5、(1)教师应该给幼儿创设一个宽松、自由发展的心理环境。(2)创设新奇、动态的物质环境。（3材料的投放要注意其便利性、可操作性、适用性。2、活动过程中的组织与指导（1）支持（2）鼓励。（3）进行全面深入的观察，以平等的姿态参与活动3、活动后的评价（1）教师在评价过程中充分肯定孩子们的创作，用欣赏的眼光去看待每一个孩子的活动，还要多鼓励幼儿对自己的行为和成果进行自我评价。（2）教师有针对性的评价，有利于深化活动内容，并为下一次活动提出更高的要求（三）总结鉴定阶段（2011年5月—2010年9月）全面、细致的整理实施过程中的资料，并进行分析，总结经验，

6、撰写研究报告、经验总结和论文，邀请专家进行点评。三、技术路线：查阅文献、资料收集——文献综述——论文开题——写出论文框架——发放问卷、开展访谈——分析问卷、整理访谈记录、写出论文初稿——修改论文--上交毕业论文全部材料--完成论文的最后修改——论文答辩四、可行性论证：选择对儿童发展有利、适合幼儿学习的有意义的活动区内容，充分的让幼儿主动建构。开展活动区教学，制定好活动目标，创设优良的活动区环境，让幼儿主动有序的去不断尝试，建立活动区的规则，给予正确的评价，让幼儿在自由的、宽松的、充满着丰富内容和情趣的活动区中主动的建构、发展。研究工作总体安排及具

7、体进度2011年2月-2011年3月选题2011年3月-2011年5月查阅资料/撰写文献综述/写出毕业论文框架2011年5月-2010年6月问卷调查与访谈/完成毕业论文初稿2011年6月-2010年7月反复修改毕业论文2011年7月-2010年8月上交毕业论文全部材料2011年8月-2011年9月完成毕业论文的最后修改 指导教师意见签章年月日教研室主任意见签章年月日