花莲县太昌国小教学观察记录表a+++

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1、花蓮縣太昌國小教學觀察記錄表a+++單元名稱語文～統整活動三數學～概數複習教學日期92年5月10日（五）第一、二節教學者代課老師觀察者特教四8881020朱怡珊教學範圍語文～相似字辨認數學～觀念複習、實際演練教材來源語文～統整活動三數學～第七單元教學班級太昌國小四年仁班學生人數28人教室布置簡介9壹、環境介紹現在：以前：貳、評述：今天走入教室時，發現教室有一點不一樣，一時之間感覺不出來，後來才發現到原來是學生的座位改變了，原本是分成四組的小組座位，現在挪成三排的傳統模式（請參考圖示）。整體看起來，教室似乎比較整齊，教師走動也比較方便，但是相對地在學生互相討論時

2、，比較拘泥、不方便，而且學生容易在座位上有一些小動作，若是夾雜在中間的學生，就不亦被發現。教學活動紀錄9教學流程教材教具學生反應第一節課＝數學～概數的複習1.老師一上課時，即強調今天要複習翁老師所教過的概述概念，而由兩位同學先上台講解翁老師教過的部分，老師觀察學生哪裡不會再進行補充。2.改由RR上台，RR開始提問全班同學問題：「爸爸想從千元提款機領出43250元買電腦，請問他該領出多少錢？」….之課本的題目。3.老師請另一位學生AA上台講解，AA先說出概述的求法有三個方式：(1)無條件捨去(2)無條件進位(3)四捨五入4.AA開始出題目：21212（無條件進入

3、到百位）5.接著AA出了一題4335725，老師改問其他學生這一排數字該怎麼念，並在這一排數字下面列上國字，讓學生一目了然。4335725百萬十萬萬千百十個6.AA出題：87252.1（無條件捨去到個位）數學課本數學課本黑板黑板學生感到很新奇，但是OO很緊張，站在台上兩三分鐘還說不出口，接著改由第二位WW上台，WW一樣也說不出口，後來其他學生開始「強力推薦」。學生都能回答WW的問題，並且還會主動問「取到幾位？」當AA講到方法的第一項時，學生都會接口說出第二項和第三項。學生都會回答學生不太會唸，並且抱怨太難了。當老師列好國字時，學生卻唸出：「四百萬三十萬三萬五千

4、七百二十五個」，讓老師啼笑皆非。學生一開始有一點不知所措，後來才回答。91.老師出題：435.4（無條件捨去到個位），並點學生起立回答。2.AA出題：135.7，三個方法都嘗試。3.T：「太昌國小有多少人？」T：「算851人，無條件進入百位，約有多少人？」4.老師開始複習概念。T：「看課本第56頁。」T：「當我們有一個不確定的數時，我們會取個大概」5.老師開始點學生，回答有關概數的基本觀念。T：「20號，課本57頁的人口數會不會一直不變？」T：「固定的數就不能用概數，有一些數字才需要用概數。」T：「教室會變嗎？教室有多長？」T：「不知道的同學可以利用下課時間，

5、用腳步來測量，先量妳的一步大約有多長，然後走教室，就可以算出教室大約有多長了。」6.老師詢問學生：「生活中有哪些可以用到概數？」，其中學生回答到「山的高度」，老師便開始解釋山的高度的變化可能性。7.老師又問學生：「你們一學期的學費繳多少？」「假設一學期約有2508元，爸爸要到提款機領多少錢？」「爸爸領了2600元之後，繳完學費後，還剩多少錢？」8.老師點25號同學問課本上的水蜜桃問題：「有4308個水蜜桃，10個裝一箱，可裝滿幾箱？」。～第一節課結束～學生對於小數的題目不熟悉，而回答出：「435.0」。學生回答：「八百多、九百多、5566、856」學生可快速回

6、答出九百人學生還有一點吵鬧。S：「不會，因為人有生老病死。」S：「6公尺、6公里，不知道…」學生表示沒有用腳步測量過教室。部分學生在私底下自己在玩耍、寫作業。學生回答：「動物數、人口數、山的高度…」學生回答：「七千八千五、一萬、九千…」有些學生用心算很快就回答出來。學生不會回答，但老師仍要求學生回答完方可下課。9第二節課＝國語～統整活動三1.老師一開始請全班學生先念一次統整活動三的相似詞一次。2.老師依序講解相似詞，先簡述，後讓學生查字典找出「同音不同字」的字，而上台書寫，其後便一一解釋學生所寫的字義。（1）ㄊㄨㄥˇ～馬桶、統一桶、筒、姛、筩、捅、統（2）ㄌㄧ

7、ㄡˊ流、劉、留、硫、琉、瘤、榴＊老師藉機解釋癌症就是一種惡性腫瘤。（3）ㄉㄞˋ帶、袋、代、待、殆、怠、黛、大、貸、岱、玳（4）ㄗㄞˋ在、再、載（5）ㄈㄥˋ奉、鳳、縫、諷、賵（6）ㄑㄧㄣˊ琴、秦、噙、禽、擒、覃～第二節課結束～學生一開始說明要背第九課的課文，但由於時間會耗費的很長，所以老師要求學生下課在背學生十分喜歡上台書寫生字學生說：「麻將的『筒』」學生在寫未寫完的早自修，因而被同學檢舉而被老師處罰。教學流程之評述數學課這想法非常正確1.老師利用學生自己上台複習的方式，來瞭解學生懂得多少的這一個立意是很好的，但是在慎選上台的學生時，需要多加注意，才不會向前面兩

8、位學生一樣，上了台很尷尬，說不出話來。