2018部编人教版语文二上第22课《狐狸分奶酪 》教学设计

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1、22.狐狸分奶酪教学目标：　　1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“食哥哥、开始”等6个词语。2.分角色朗读课文。3.读懂课文内容，能对狐狸的说法作出判断。教学重难点：1.分角色表演“狐假虎威”的故事，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。教学准备：多媒体课件教学课时：两课时教学过程：一、激发兴趣，揭示课题1.上一节课，我们认识了只狡猾的狐狸，这节课我们继续认识另外一只狐狸。2.板书课题，齐读课题。二、初读课文，感知文意1.自读课文，读准字音，读通句子。2.指名学生分段朗读课文。3.长句练读，把句子读正确、读通顺。（1）熊哥哥和熊弟弟在

2、路上捡到了一块奶酪，高兴极了。（2）可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。4.以填空的形式介绍课文的主要内容。（1）课件出示：熊哥哥和熊弟弟捡到一块奶酪，。（2）狐狸看见小哥儿俩拌嘴，便，小哥俩觉得。（3）小哥儿俩为奶酪“大一点儿”嚷嚷着，狐狸，。（4）两只小熊，狐狸却说。（5）将四句话连成一段话，完整地说说故事的内容。要求：内容完整，语句通顺，说话大方，运用积累的词语。三、认识字词，扫除障碍1.学习词串：熊哥哥、熊弟弟、狐狸。（1）朗读词串。（2）对照插图，认识主要人物。（3）用文中的一个词语代替“熊哥哥、熊弟弟”。——“小哥俩”（4）比较“俩”和

3、“两”。2．学习词串：一块奶酪、两半块奶酪、整块奶酪。（1）朗读词串。（2）用上课题，再用其中一个词，说一句话，初步了解课文大意。——狐狸帮两只小熊分奶酪，结果，整块奶酪被狐狸吃光了。3.学习词串：结果、生气、不匀。（1）出示：开始、高兴、公平（2）在文中找到与这3个词意思相反的词，认读。——开始—结果、高兴—生气、公平—不匀（2）结合课文内容，用“高兴、生气”练习说话：熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，（）极了。（），十分生气（3）请同学们练习生活实际，用“高兴、生气”练习说话。四、研读课文，想象情景1.学习课文第1自然段。（1）你读懂了什么？（2）熊哥哥和熊弟

4、弟的心情如何？为什么会这样？（3）后来，他俩的心情发生了怎样的变化。（4）引导学生发现小哥儿俩原先很高兴，后来发生矛盾，不高兴了，课文用一个词语把两部分内容连了起来，那就是——“可是”，它表示语气的转折。（5）生读。2.读课文第2-11自然段，数一数，狐狸帮小哥儿俩分了几次奶酪。重点学习第一次分奶酪部分。（1）读课文2-6自然段，用“”画出狐狸说的话，用“”画出熊弟弟说的话。（2）生读狐狸说的第一句话，指导读出假装好奇和热心的语气。（3）生读熊弟弟回答的话，指导读出为难、焦急的语气。（4）生读狐狸说的第二句话，想想狐狸说话的样子。（笑了笑）a.请学生做做“笑了笑”的

5、表情，看看和狐狸的“笑”有什么不一样。a.猜一猜狐狸这时是怎么想的。b.根据狐狸的心思，指导朗读句子。（5）小哥儿俩知不知道狐狸狡猾的心思啊？他们又是怎么说怎么做的呢？a.出示“嚷”，观察字形猜字义，了解“嚷”就是大声喊叫。b.猜猜小哥儿俩此时的心情，指导感情朗读。3.学法总结：通过练习上下文，展开自己的想象，体会童话故事中人物的心情，就能把故事读得有滋有味。4.四人小组合作练读。5.分角色朗读展示。6.狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，你会怎么做。五、书写指导1.指导书写左右结构的字（1）出示：奶、始、吵、仔、

6、咬这几个字结构上有何共同点？——几个字都是左右结构，“奶、始”是女字旁，左右齐平；“吵、咬”是口字旁，左窄右宽；“仔”左右齐平。（2）重点指导书写“奶、吵”。——注意“奶”起笔为撇点，第3笔横写得略向右上扬。“吵”的长撇过竖中线，宜舒展。1.指导书写上下结构的字。（1）出示生字“急、第、公”，发现字形结构。（2）教师示范并提示书写要领。——“急”上收下放，“心字底”宜写扁些，尽可能舒展。“第”上面是“竹字头”，撇是斜撇，下半部分注意笔顺。“公”写好撇捺则整个字自然舒展。