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1、《穷人》第三课时教学目标：1 体会课文通过心理活动描写反映人物内心、突出人物品质的写作方法。2 学习第九自然段写法，仿写描写心理活动的片段导入：前面我们学习了《穷人》这篇课文，文中有一个人物贯穿始终并给我们留下了深刻的印象，她是谁呀？（桑娜）二回顾课文，体会写作方法 课文围绕着桑娜这个中心人物展开描写。在整个故事当中，那个段落最能表现桑娜抱回孩子后的心情复杂、忐忑不安，同时又突出她本性的善良，浏览课文找一找？（第九自然段）【投影第九自然段】1这段有什么特点。（运用了大量的心理活动描写）课文还有多处心里活动描写，这段与那些心理描写相比较有什么独到之处？
2、请学生认真读第九自然段，然后结组探讨这段心理活动描写有什么特点。 3 汇报交流说说（指名说）提示：“这一段的写作有什么特点，有哪些独到的地方？” 预设： 多处省略号的适当、合理地使用。（适当、合理地使用省略号） 桑娜产生了多种想法：有害怕又有自责更有决断，那么害怕是因为什么？（怕丈夫打）自责又是因为什么？（愧对丈夫）做出的决断是什么？（留下孤儿）副板书：害怕、自责、决断。（板书：多种想法、有原因、有碰撞） C 这种复杂的心情是在什么事发生之后才产生的？ （“把两个孤儿抱回家”也就是说产生复杂的心情是要先有一个故事情境的）（板书：有情境） D通过这段的
3、心理活动描写，作者想干什么？（突出桑娜本性善良的性格特点） 也就是说，这段心理活动描写突出了桑娜这个人物的特点，我们在仿写的时候也要注意这一点。（板书：突出人物特点） 4 我们来做一下梳理，看板书。①要有情境，即发生了什么事之后产生了怎样的想法； ②想法不止一种且各有各的缘由，既这样想又那样想，最后才拿定了主意； ③通过心理活动描写要能表现出人物性格特点； ④适当、合理的使用省略号。2 类似桑娜的这种忐忑不安、心情复杂的情况你们有过么？（观察学生表情、反应）看来有的同学还是有过的，那么今天我们就来仿照第九自然段的写作方法，把咱们曾经有过的内心复杂、忐
4、忑不安的经历写一写。既然要仿写，就必须先明确这段在心理活动描写上有哪些独特之处。三指导仿写1 想内容现在大家已经知道了我们要仿什么、借鉴什么了，想一想你要写什么。 2 说想法 指名（1-2）说说你要写什么，都产生了怎样的想法，最后才做出了怎样的决定。 预设1：你多次没有完成作业，老师在不久前才找你谈过话。昨天的作业由于一些特殊状况你又没有完成，马上组长就要查作业了，各种想法在你脑子里发生碰撞：“是该主动去找找老师认错？还是组长检查出来了再去？或者干脆想办法蒙混过关？”最后你决定„„ 预设2：第一次学游泳„„预设3：与好朋友吵架之后„„四、 动笔写1、
5、你可以写老师说的这种情况，也可以写自己想的，开始写吧。（老师巡视）2、 展示交流（投影1个好的，1个差的） 3、 评价：指名评价，从这四方面去评价，好在哪？不足又在哪？（看板书评价：①有没有创设情境；②想法是否不止一个；③有没有决断；④是否突出了人物特点；⑤有没有适当、合理的使用省略号。） 4 互读互评结组互读互评，指出对方的不足，同时明确自己的欠缺再进行修改。（教师巡视、指导、倾听） 7 成果展示学生先说自己第一次写出现的问题，然后读自己修改后的片段。板书：10 穷人读后仿写有情境产生想法心理活动多个想法各有原因（决断）突出人物特点适当合理省略号仿
6、写《穷人》第九自然段心理描写：我脸色苍白,神情激动.又一道闪电划破天际,接着一声响雷贯穿了我的耳膜.我的手颤动着,慢慢弯下腰,把花瓶碎片放进一个黑袋子里.狂风肆意地在空中奔跑,咯吱一声,我猛回头,呼,原来是风吹开了我房间的门.我踮起脚,侧着耳朵,蹑手蹑脚地走进房间,把黑袋子放在床底的一个角落.我坐在床上,忐忑不安地想:"我该怎么办?我打破了妈妈最心爱的花瓶!......妈妈也许会臭骂我一顿,还是我把事实说出来,或许不会骂我......可那是妈妈最心爱的花瓶,最心爱的!可能还会打我......"嘭,我一惊,从床上跳起来."妈妈还没回来.我到底该怎么办?
7、"这是一个雷电交加的夜晚，大雨如注，无情地落在屋顶上，发出恐怖的叫声，雷声像一头发了狂的狮子不停地叫唤。忽然一阵寒风吹过，我打了个冷颤，忐忑不安地想：“糟了，我打碎了那昂贵的花瓶，爸爸妈妈会说什么呢？这是闹着玩的吗？……他们一定不会轻饶我的……爸爸的拳头，妈妈的唠叨，哎……是他们回来了？……还好，他们还没回来！……为什么？为什么我会这么不小心？”突然，门嘎吱一声，仿佛有人进来了。我大惊失色，从沙发上站起来。“幸好，还是没人！上帝，我该怎么办？……是勇于承认？，还是隐瞒事实，我沉思着，久久地坐在沙续写：帐子里的七个孩子睡正熟,在五个咖啡色头发的小脑袋中
8、间,西蒙的两个孩子那金灿灿的黄色卷发显得突出、耀眼。这两个年幼的孩子平静地睡着，他们时而露出甜甜的笑意，时而
