律师林肯(教案修改稿)

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1、25、律师林肯教学目标：1、能在阅读中，自主识字。能运用多种方法理解“诬告、蒙冤受屈、质问、彻头彻尾”等词语。2、能在理清人物关系的基础上，借助板书的提示，简要概括课文2—6小节所述案件。能抓住要点概述福尔逊的证词内容。3、能用自信的语气朗读林肯最精彩的辩护词，并能根据板书复述这段话。4、感受林肯的睿智与正义。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、出示图片师：图片上的这个人名字叫——林肯。你了解他吗，能不能简单地说说看？（出示：林肯出生于1809年。他是美国十六任总统，在未当选总统前，他当过十年

2、律师。）【学生用注释回答时，你真会读书，我们以后在预习中也要关注书后的注释。】2、引读：林肯是——美国历史上的一位总统，他早年——当过律师。3、师：林肯是美国历史上一位很有影响的总统，他年轻时又是一位怎样的律师呢？让我们一起来学习第25课——律师林肯（齐读）打开书P87 二、反馈预习，了解案件的来龙去脉。1、课前，老师已让大家做了了解，现在，谁来说说律师是做什么的？（1）归纳：律师的工作就是受人委托，替人辩护的。出示：辩，因为“辩护”要用语言，所以“辩”字的中间是个——言字旁。（2）本文所讲的律

3、师就是林肯，板书：律师林肯，他是为被告谁辩护的呢？板书：辩护生：阿姆斯特朗，（贴卡片：阿姆斯特朗），读好这个人名3、师：法院开庭审理案件，还应有原告、证人和法官。（板书）师：此案证人是——福尔逊，贴卡片：福尔逊，读好这个人名4、这究竟是一个怎样的案子，案子的进展又如何呢？请同学分小节朗读2—6节，其余同学一边听一边圈出文中4个带有“定”字的词语。这四个词语能帮助我们简单地说出这个案子的来龙去脉。（1）找出：判定、断定、咬定、决定A、判定——读这个词所在的句子，阿姆斯特朗犯了什么罪？（图财害命、开

4、枪杀人）【板书：判定有罪】B、断定——引读：林肯断定——4被告阿姆斯特朗蒙冤受屈，要求法院重新审理这个案子，那是因为他事先——查阅案卷，到现场调查，掌握了全部事实。林肯掌握了事实，因此断定阿姆斯特朗无罪。【板书：断定无罪】C、咬定——谁一口咬定？（证人）板书：咬定，他说的话是真的吗？你从哪些词看出？（板书：收买、诬告）（1）诬告的“诬”右边容易写错，师写，生书空。“诬告”是什么意思？你能为它找个近义词吗？（诬蔑、诬陷）（2）既然是诬告，那阿姆斯特朗就是（蒙冤受屈），这个词中的“蒙”和“受”是一对

5、（近义词），那阿姆斯特朗遭受了什么冤屈？（证人一口咬定他行凶杀人。）指板书：咬定D、决定——因此，林肯决定——在福尔逊身上打开缺口。板书：决定5、再自己读读2——6节，借助这四个词语来说说这个案子。板书上画线（在这四个词下面加浪线）预设：u法官判定阿姆斯特朗有罪，是因为原告收买证人福尔逊，他一口咬定看见阿姆斯特朗开枪杀人。但是律师林肯经过调查分析断定阿姆斯特朗蒙冤受屈，决定在证人身上打开缺口。u原告收买了证人福尔逊，福尔逊一口咬定看见阿姆斯特朗开枪杀人，因此法官判定阿姆斯特朗有罪，但是律师林肯经

6、过调查分析断定阿姆斯特朗无罪，决定为他辩护。6、小结：通过刚才的交流，我们知道了，法官是根据目击证人福尔逊一口咬定的证词判定阿姆斯特朗图财害命。看来只有推翻证词，才能证明阿姆斯特朗无罪。三、联系上下文，了解“证词”，感受林肯的睿智1、默读课文7—14节，边读边想：福尔逊要让法官相信他所说的都是真实的，他的证词中应该有哪些内容，请你划出相关的词句。2、学生交流。出示：时间、相对位置、相距几米、看见什么、光线3、现在你就是福尔逊，你能根据提示，连起来说说证词的内容吗？同桌2人准备一下。预设：10月1

7、8日晚上，月光很亮，我在草垛后面，阿姆斯特朗在大树下，两地相隔二三十米，我看见阿姆斯特朗行凶杀人。4、交流(师：你能否在“相距几米”和“看见什么”中间加一组关联词呢？加上“虽然……但是……”，表达的意思更清楚了)45、师引读证词：刚才2位同学用不同的方式说清了证词的内容，老师根据这些要点是这样来表述的。福尔逊在他的证词中写道：  出示：十月十八日晚上十一点，月光很亮。我在草垛后面清楚地看到阿姆斯特朗在大树下面开枪杀人。虽然我和他相隔二三十米，但因为月光正照在他脸上，所以我看清了他的脸。（齐读）6

8、、面对这样的证词，林肯决定在证人身上打开缺口，在法庭上，他只问了证人三个问题，谁会问？请两个学生问第一个问题，谁更像质问？（质问是带有责备的语气来提问）再请2位同学分别问后两个问题，其他同学思考，为什么林肯要问这三个问题呢？（是为了进一步确定案发的日期、当事人所处的方位和确切的时间，为后面揭穿福尔逊的谎言做好铺垫，奠定基础）7、福尔逊又是怎样回答的？我们一起来读读7—13节，老师读旁白，女同学读林肯的话，男同学读证人的话，男同学请注意提示语。（“肯定、毫不含糊”变红。）四、研读课文16节，了解林