0705-1005理论知识考点总结（三级+二级）

《0705-1005理论知识考点总结（三级+二级）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、前言本资料是2007年5月—2010年5月共计7次理论知识真题考过的所有知识点的汇集和整理。真题中的单选题与多选题均按照教材的自然顺序分章节进行排列；具体条目按照原题题干形式呈现，条目中黑体部分即为原题中正确选项；部分后缀内容中未以黑体显示的，属于所考察知识点以往未曾考到的相关内容，不排除以后的考试中会考到，为便于大家复习巩固，故一并列出。对于部分多选题选项中，那些出题者故意改换个别词语的不符合题干要求的错误选项，在整理过程中均已改为正确表述，建议大家在复习相关多项选择题的知识点时，可与原题进行比对复习

2、，以加深理解和强化记忆。每个知识点条目后标注有教材具体出处，以“基础P（页码）XX”、“三级PXX”“二级PXX”表示；意为此知识点见于教材基础知识XX页，或三级技能XX页，或二级技能XX页；个别章节多个知识点见于同一页的，基本按照教材叙述顺序列出，大家可根据罗列顺序搜索相对应的具体位置；极个别题目所涉及知识点可能分布于不同教材，或在同一教材不同章节均有相应描述，也把不同位置页码一并列出，以便大家串联复习。每个条目下起一行、前空两格所列内容，为本知识点考察的时间（年、月）、类型（单选、多选）、题序（在真

3、题中所对应的题号）；如“三级：2007-11-多-88”，表示本题见于2007年11月三级理论真题多选题第88题。94部分内容考察两次及两次以上的，在同级别考试中，并列列出；在不同级别考试中，三级和二级分别列出。目录及正文中带有“★”的，属于教材中对应的每章中“节”的标题，带有“●”者，则属于具体章节中“单元”的标题，下面带有下划线的，属于教材中没有，为了便于编定目录而添加的标题；每“节”标题后括弧内标注的是本节内容在教材中的页码范围；其后括弧内内容则表示本节内容在7次真题中（包含三级和二级）一共考过的

4、次数以及三级和二级分别考过的次数，以便大家了解在7次考试中本节内容相对的重要程度，如（已考题次：7；三级：4，二级：3）表示该单元内容一共考过7次，其中三级4次，二级3次。每单元标题后括弧内表明本单元内容7次鉴定考试内一共考过的次数，同样做了三级或二级的区分。本次整理按照基础知识、三级技能、二级技能等三本教材分为对应的三个部分，每个部分又按照不同的章分别统计考过的次数，其中三级和二级分别列出考过的次数和在每次考试中相关章节内容所占的配分比重。具体情况见下表：三级曾考配分比重二级曾考配分比重（题次）（题次

5、）第一部分基础知识42160%41960%基础心理学8212%8312%社会心理学8712%8912%发展心理学7210%7110%变态心理学与健康心理学7010%6810%心理测量学7110%7010%咨询心理学396%386%第二部分三级技能27840%10715%三级诊断技能7010%355%三级咨询技能10415%375%三级测验技能10415%355%第三部分二级技能17625%94二级诊断技能365%二级咨询技能7010%二级测验技能7010%从统计结果可以看出，近年来在三级的理论知识考试中

6、，基础知识部分占分比重为60%，三级技能为40%。基础知识中又以基础心理学和社会心理学为重，均占12%，发展心理学、变态心理学、心理测量学为中，分别占10%，咨询心理学为末，仅占6%。三级技能的诊断技能占分较少，为10%，此部分内容在技能考试中比重较大；咨询技能和测验技能稍重，均为15%。而且三级所考察的知识全为教材中正文部分的内容，基本不涉及专栏中的内容。二级理论知识的考试，基础知识部分与三级考试所占比重相同，区别为三级技能和二级技能所占比重存在差异：三级技能的配分比重在二级考试中为15%，诊断、咨询

7、、测验均为5%；二级技能的配分比重总为25%：诊断技能为5%，咨询技能和测验技能分别为10%。而不论基础知识或三级、二级技能，所考察内容均可能涉及到教材中专栏内的内容，因此如果时间尚宽裕，二级学员不应忽视专栏知识的学习。本资料整理统计显示：7次二级考试中共考察过25题次的专栏内容，平均每次考试大致4题。而对于教材不很熟悉的学员来说，假如实在没有时间熟悉专栏内容的，也可不必作为复习的重点。由于近年来理论知识的考试出题思路和考察方式渐趋灵活，因此完全重复的题目所占比重很小，仅占10%左右，所以建议学员通过历

8、年真题来复习和巩固时，最好不要局限于具体的题目所考察的内容死记原题94，而要结合这些题目仔细比对分析，明确题目所考察的具体知识点，把涉及到的知识点尽可能地深入理解和加强巩固，以便即使鉴定考试时通过本知识点的其他侧面来考察，我们也能够予以清晰的识别和准确的把握。这就是做历年真题的主要目的：重视考过的知识，而不局限于具体的题目，否则可能会使我们的思路变得狭窄，从而难以提高我们得分的几率。本资料的性质是连接历年真题和教材的一个纽带、工具和桥梁，它