五年级科学教案(教科版)上册

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1、五年级科学教案（教科版）上册第一单元生物与环境单元分析这是一个研究生物与环境关系的内容，也是环境主题的重要内容。随着学生年龄的增长，视野越来越开阔，随之而来的是关注的问题越来越广泛，问题的深度越来越深入，特别是对人与自然、生物与自然环境的关系会越来越感兴趣。学生会对一些司空见惯的现象进行研究，发现其中的奥秘，揭示其中的规律，这会更加激起学生的求知欲和好奇心，成就他们的满足感和成就感。探求因果关系是人的天生的欲望，学生也不例外，探究现象背后的规律，是每个具有好奇心的孩子的必然行为，生物和环境就是建立在这样的基础之上的一个单元。生物与环境单元的学习，是通过引领学生，观察一个个常见

2、的现象，经历一个个有意义的科学探究活动进行的，使学生初步认识生物与环境之间的天然的密不可分的有机联系，体会到生物与环境之间是相互依存、相互作用和相互制约的。为此，教材设计了一系列有结构的活动，让学生去经历，希望学生藉此建立起一种正确的生命观、环境观。本单元侧重研究生物体与无机环境的关系，生物的形态构造、生活习性与环境的关系。在学习过程中，希望学生能够对生物的特征和行为产生浓厚的兴趣，以此让学生学习用简单的控制实验的方法获取相关的事实，用图画和文字记录动植物的特征，用详细的记录数据的方法体会数据的必要性，运用收集到的数据和资料进行分析交流的技能。整个单元的教学由10项活动组成，

3、教材没有采取以往以逐一研究各种环境因素对生物的影响方法，而是直接从实验入手，让学生研究阳光、温度、水对绿豆种子发芽的影响，尽管这样的研究种子的活动已经在前面出现过，但是学生在这里经历的是比较严密的一整套控制实验的过程，这对学生科学的思维、科学的方法的训练是很有帮助的。学生经历了设计种子发芽实验、观察记录控制条件下的种子发芽过程和整理分析实验结果三项活动，从中了解绿豆种子发芽的基本条件，观察实验现象、收集数据、整理数据，并用实验数据说明问题的科学方法。在绿豆种子发芽的实验基础上，教材接下来以秋冬季的生物开始，展开对动植物如何适应气候变化、具有哪些基本生活需要和生活环境的调查。其

4、中对6种常见生物进行跟踪观察，一直持续到冬季，这是一项长期的观察活动。教材还以蚯蚓和鱼作为典型，进行建立栖息地的模拟研究，让学生进一步了解动植物的形态特征和环境之间的相互关系。本单元的后面三项活动：观察到了哪些特征；原来是互相关联的；讨论会——生物的生活需要。让学生汇集、整理观察到的事实和现象，结合收集到的有关资料，梳理学习过的知识，建立起生物的形态构造、生活习性与环境之间的联系，并将这一认识扩展到对人类的生活环境的认识上，从而强化保护环境、保护地球的绿色环保意识。100单元目标 1．经历“种子发芽实验”，从提出问题、进行假设、选择控制条件、设计实验、制订实验计划、按照计划实

5、施实验、记录实验数据、整理和分析实验数据、得出科学结论的完整过程，懂得对比实验中控制变量的重要意义。2．经历跟踪观察动植物的过程，培养长期坚持观察的毅力。3．经历建立动物栖息地的模拟实验过程，学习研究动物的方法，提高对动物研究的兴趣。4．梳理生物的观察资料，了解生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境之间的关系。深化对生物与环境相互依存、相互作用、相互影响等重要观念的理解。5．通过对动植物的研究，明白栖息地对生物和人类的重要意义，培养学生的环保意识，培养学生的生命观念。6．通过阅读或讲解科学家的事迹，了解科学研究的艰苦性和存在的价值，给予学生以科学精神的熏陶。单元教学建议 1

6、．在这一单元的教学中，要始终贯穿现代生命科学的基本观点，始终贯穿对生命的尊重和珍惜的意识。学生通过一项项的活动，进一步发展他们对生命的认识。教师要积极为学生创造探究生物和环境关系的机会，引导学生不断地提出问题，沿着学生问题的箭头不断地探索下去。2．要联系当地实际情况进行教学，不要认为当地的条件不够，或者与教材上的设想不同而放弃实际操作的机会，要学会用教材教而不是教教材。例如蚯蚓和鱼的栖息地也可以用其他的动物来代替，代替的动物最好是当地常见的动物。3．可以在教室里或者实验室里建立一个研究生物栖息地的环境，帮助学生学习。4．本单元对收集资料、整理数据、分析资料和数据是重点要求的，

7、要有意识地引导学生知道如何看待数据、尊重数据、引用资料、鉴别资料，并使自己的结论更加接近真实，更加接近事实。5．关于控制实验的研究，教师最好自己对此方面的内容进行补课，以便在教学过程中更好的实施这方面的研究。6．运用好科学家的故事，进行科学史和科学精神的教学。课时安排（共12课时）始业教育（1课时）1、设计种子发芽实验　1课时2、种子发芽实验　1课时3、从实验中获得信息　1课时4、秋冬季的生物　1课时5、动物的栖息地　　　1课时6、建立栖息地1课时7、记录动物的特征　1课时8、观察到了哪些特征1课时9、