3领导者的素质教案

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1、沈阳大学教案课程名称领导科与艺术编写时间：2007年7月日授课章节第三章领导素质第一节领导者素质的概述第二节领导集体素质结构优化目的要求了解：领导素质的地位与意义理解：领导集体素质结构优化的意义掌握：领导素质的含义、特点 重点难点重点掌握：领导素质的基本构成、领导集体素质结构优化的原则和途径   教案内容：授课提纲第三章领导素质第一节领导者素质的概述一、领导者素质的含义领导者的素质是指从事领导工作必须具备的基本条件，以及在领导工作中经常起作用的内在要素的总和。二、领导者素质的特点1、综合性2、发展性3、层次性4、品位性5、变异性三、领导者个人的素质结构领导者的政治素质、品德素质、知识素质、能力

2、素质、心理素质、身体素质第二节领导集体素质结构优化一、领导集体素质结构优化及其意义领导集体素质结构优化就是使领导集体各个成员的素质更科学合理的配备和组合。领导集体素质结构优化具有的重要意义1、有利于提高领导效能2、有利于形成“全才”集体3、有利于提高工作效力二、领导集体结构优化的内容1、年龄结构2、知识结构3、智能结构4、气质结构三、领导集体素质结构优化的原则1、相互补充原则2、整体效能原则3、相对稳定原则4、自我调整原则5、制度保证原则四、领导群体素质优化的途径   1、转变观念是优化领导群体素质结构的前提。2、建设好后备干部队伍是优化领导群体素质结构的基础。3、搞好领导群体的自身建设是优化

3、领导群体素质结构的根本。4、加强干部人事制度改革是优化领导群体素质结构的关键。     -11–第三章领导者的素质沈阳大学教案-11–第三章领导者的素质沈阳大学教案详案提问：你认为领导者应该具有什么样的素质？第三章领导素质第一节领导者素质的概述一、领导者素质的含义领导者的素质是指从事领导工作必须具备的基本条件，以及在领导工作中经常起作用的内在要素的总和。二、领导者素质的特点1、综合性领导工作内容的复杂性，要求领导者素质必须是一种全面而的综合的素质。2、发展性领导素质不是天生的，而是可以经过后天锻炼获得的。而且可以在不断的实践中得到巩固、加强、扩展和提升。3、层次性帅才和将才的区分。不同层次领导

4、，对领导素质的需求不同。4、品位性（品位：质量、档次）实质就是领导者素质所含能量的不同决定了领导者素质的价值和档次。5、变异性对领导素质是一个动态的概念。领导素质的内容随着时代、社会需求不同，有所增减。例如：对领导干部创新能力的需求。三、领导者个人的素质结构1、领导者的政治素质人从一出生就被纳入到一定的政治体系中，受政治的影响。2、领导者的品德素质品德结构是指构成领导群体的成员的不同思想品德倾向的排列组合。人们常用“德才兼备”四个字来字为衡量领导者是否称职的标准，而“德”则是核心。3、领导者的知识素质由理论水平、专业根底、知识面构成领导者的知识结构。4、领导者的能力素质能力是知识的发挥和运用。

5、能力素质包括：（1）综合能力：信息获取能力、利益整合能力、知识综合能力、组织协调能力。（2）创新能力：洞察力、预见力、决断力、推动力、应变力。5、领导者的心理素质6、领导者的身体素质信息获取能力的训练——P73囚犯的两难处境要求：5分钟定时阅读。各每个人表述的机会。回答：1、“纳什均衡”的主要内容是什么？2、你的结论？-11–第三章领导者的素质沈阳大学教案第二节领导集体素质结构优化领导者对被领导者实施领导，开展各种领导活动，通常不是以“个体”的价值输出方式来实施，而是以“群体”的价值输出方式来实现。因此，我们在重视各级领导者“个体素质”的同时，也要关注领导群体的“群体素质”。一个功能突出的领导

6、群体，不仅要拥有高素质的领导人才，还必须精心探讨和解决其结构和功能问题，使人才依据其内在的因素，按照一定的比例、序列和层次，科学地、合理地组成一个有机的整体，并使之不断优化，从而产生一种“集体力”，使整体功能大于各部分功能的总和，形成“1+1＞2”的效果。这是领导科学研究的重要内容。一、领导集体素质结构优化及其意义领导集体素质结构是一个多层次、多要素、多要素的动态综合体。研究领导集体必须要关注其结构，因为结构是把各个孤立要素变成一个系统，形成完整综合体的前提和条件。没有结构，系统本身就不可能存在，系统效能也就无从谈起。现代领导集体不仅要求有个体优势，而且还要有集体的最佳组合和搭配。领导集体素质

7、结构优化就是使领导集体各个成员的素质更科学合理的配备和组合。领导集体素质结构优化具有的重要意义1、有利于提高领导效能2、有利于形成“全才”集体3、有利于提高工作效力二、领导集体结构优化的内容1、年龄结构年龄结构指的是领导群体中不同年龄梯次成员的配比组合。任何一种人的群体，都是由不同年龄的个体组成，领导群体也是如此。年龄不仅是生理、心理功能的标志，而且也是人的知识、经验多少的标志之一。合理的年龄结构